1、在生活中培养孩子对数字的敏感
既然女儿是典型的感性思维，枯燥的数学题没法激发她的兴趣，那就换种方式，从“语言”过渡到“数学”。
“你还记得上次给你从网上买的玩具，快递员叔叔是怎么送到你手里的吗?”“包裹上有咱家的地址：省××市××区××路××号×小区×幢×单元室！”
连地名加数字，从大到小的地理单元排列下来，她居然记得一丝不差。当然，我们曾反复对她灌输家庭地址(口头传授，她还不怎么字)，以防哪天走失了可以跟警察叔叔说明白。当然，她之所以能记住这一大串地址，与网上买吃的玩的所形成的“物质激励”有莫大关系，每次包裹寄到打开之前都要让她重复一遍。
曾有数学“神童”对数字超级敏感，经过训练后可以记住圆周率后几百位甚至上千位数字。我不奢望孩子能有如此本领，但希望她从小能对数字有一定的敏感度和想象力。
下一步是考验她对长数字的记忆——手机号(当然也是为了她的安全)。我们还曾搞过一次恶作剧，去动物园的时候，我教她：“你跟门口的保安叔叔说，和爸爸走散了，然后把爸爸的手机号告诉他，让他给爸爸打电话。我再去门口接你。”
她怯怯地说：“这不是撒谎吗?”“不是，这只是游戏，很好玩的。我就在这里看着你过去，试一试。”终于，她一步步蹭到门卫室。也不知在里面是怎么说的，过了好久，我的手机终于响起。
把她抱回来之后，父女俩都很开心。后来她说，那次去动物园只记住了这件事，别的都没印象了。
再后来，她能记住家人朋友的七八个手机号。
2、让孩子发现：数学其实很好玩
光记忆数字是不行的，还是要启发她的抽象思维、逻辑思维能力。随着她年龄的增长，我们也循序渐进，用“脑筋急转弯”的形式让数学变得有趣。
“晚上8点有10支点燃的蜡烛，一阵风吹灭了3支。到第二天，还剩几支蜡烛?”“晚上鱼缸里有10条鱼，死了3条。到第二天，还剩几条鱼?”“有10棵树，排成5行，每行4棵，怎么排列?”
“一只蜗牛住在一口10米深的井里(幸好她在农村老家见过“井”是什么东东，否则这题还真不好出)，每个白天，蜗牛往上爬4米；晚上它会往下掉3米，问：蜗牛几天能爬到地面上?”
这些题，女儿的脑筋都是转不过来的。不过一旦给她解释了答案，她就会兴奋地又拍手又跺脚——“好玩好玩，再来一个！”
3、给孩子介绍数学中的艺术之美
等女儿读到小学二三年级，当爹的脑子里的趣题存货都卖弄完了，怎么办?既然女儿的思维偏感性，那就介绍数学中的艺术之美给她吧，比如像诗一样的数列。
清代北京有一座酒楼叫“天然居”。一次乾隆路过这家酒楼，称赞楼名的高雅，遂以楼名为题作对联，上联是：客上天然居，居然天上客。但乾隆自己却对不出下联。
因为下联必须符合这样的条件：后五字是前五字的颠倒，既要语意完整，又要平仄协调，还要意境美好。终究还是有牛人能对出下联的：“僧游云隐寺，寺隐云游僧”；“人过大佛寺，寺佛大过人”。这种修辞，又名“回文诗”。
数学上也是有回文诗的：ABCD×9=DCBA，其中，四个字母各代表不同的数字。一般数字乘以9多是要进位的，而被乘数与积都是四位数，说明A乘以9没有进位——只有1和0可以不进位。A不可能是0，只能是1。D乘以9个位数是1，则D只能为9。以此推导下去，ABCD代表1089。
更妙的是,1089中间可以插入无数个9，“回文诗”仍然成立！
109999989×9=989999901
算到这里，女儿忍不住感叹：“数学真奇妙！”