怎样培养低年级孩子的读题能力

Question

如题所述

Answer 1

怎样培养低年级孩子的读题能力
低年级学生认识的字很少，每次做到练习时老师都会头疼，因为在做题的过程中，老师通常都要读一题，学生做一题，考试也是如此。上学期我一直是这样做着，但这个学期学生认识的字多了一些，我发现部分学生已经能够自己读题。因此，我想我也应该让学生尝试自己读题了。

低年级数学读题教学往往不被重视，其实在数学课中读题教学举足轻重。读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，培养学生良好的读题方法和习惯，很有必要。

一、 指导学生读题方法

低年级学生由于识字不多，独立读题有困难，要由教师示范读或领读，或把生字注音放大在黑板上，在教师的帮助下读题。同时要求学生边读边思考题目中的关键词语、重要数据、已知条件和所求问题等。如：图书馆一共有60本书，我们借走了35本，还剩多少本？在做这道题目之前，我先让每个学生读题。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，学生解答起来就会轻松多了。

二、 养成认真读题的习惯

我们常常发现有些学生对题目只粗略地看看，然后想当然地做起来，答案自然不正确。所以，我要求学生做到解题要认真读题，学会读题。读题要一个一个字读，如果有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来；其次，读题后，让学生找出已知条件、问题和重要数据；最后根据已知条件和所求问题的关系来正确地列算式计算。学生学会读题方法，养成良好的读题习惯。

三、 注重读题方式的变化

语言是思维的外壳，是思维的物质形式。在低年级数学教学中，我把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来，并逐步培养学生读题能力。学生读题方式也不尽相同，如让学生分角色、开火车读题。如应用题：小明：“一班植树54棵。”小红：“二班植树42棵。”白菜奶奶：“两个班一共植树多少棵？”茄子老师：“一班比二班多植多少棵？”这题文字较多，我让学生分角色进行读题，读题后，让学生找出关键词和数字，再加上引导与点拨，学生很快解答出来了，解题效率也大大提高。

总之，低年级数学教学中，要重视培养学生的读题能力，学生要掌握正确的读题方法。同时根据学生的年龄特点，循序渐进地进行读题训练，不可一蹴而就，要把培养学生的读题能力与提高学生的思维能力结合起来。