吕开鹤 朝阳师范高等专科学校一 男性幼儿教师介入幼儿教育工作的重要意义1．男性教师促进幼儿健全性格的塑造由于男性自身的特点，男性教师能更好的培养幼儿许多优秀的品质，使幼儿的性格全面发展。幼儿往往喜欢和男性教师一起游戏，而且男性教师肯放手让幼儿去尝试、探索，男性教师性格偏重独立、果断、勇敢和坚毅，在生活习惯的培养上，男性教师教育幼儿要独立、果断，要有勇敢精神和探索精神。男性教师以其固有的性格特征影响着幼儿，无论是男孩还是女孩，男性教师对其健全性格的形成都是十分重要的。特别是男孩，男性教师相对伟岸、粗犷的形象，会令他们想象到男子气概。同时，男性教师往往是勇敢、坚强等性格的主要塑造者，男孩可以从他们身上学到对社会的适应能力，树立自信心和责任感。女孩的性格则会受男性教师勇敢、坚强、独立等性格特点所影响而更加健全地发展。2．男性教师促进幼儿性别角色的形成幼儿时期的性别意识对以后的性别角色、性别行为有着重要的影响。幼儿已经有了初步的性别角色意识，并且以父母中与自己性别相同的人作为榜样，使自己的行为相似于父亲或母亲，符合社会认同的性别角色。老师是影响幼儿获得相应性别角色的重要他人。在以“女性化”培养方式的幼儿园里，女孩可以很容易地找到符合自身性别的模仿榜样。然而，由于当前幼儿园中男性教师的缺乏，男孩在幼儿园里很难找到性别行为模仿的楷模，这就使男孩的性别角色意识处于模糊，甚至混淆状态，部分男孩阴柔有余，阳刚不足，人格发展不健全；相反，若幼儿园里有男性教师，男孩则会更容易地从男性教师那里观察和模仿男性的语言和行为，逐步形成与“男子汉”、“大丈夫”相符合的性别行为，从而促进健康性别角色的形成。3．男性教师促进幼儿社交能力的发展男性教师介入幼儿教育，与幼儿沟通交往，对幼儿社交需要的满足，社交技能的提高具有极其重要的作用。随着幼儿独立性、生活自理能力的增强，与外界交往的需要也日益增多，他们不再满足以往的交往内容与范围。（1）在幼儿园活动中，男性教师一般能够和幼儿尽情地玩耍和忘我地游戏，而且在心理上更容易与幼儿达成共识。因此，男性教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。同时，男性教师和幼儿交往能够使幼儿掌握更丰富的社交技能。当幼儿和男性教师在游戏中反应积极活跃时，其在与同伴的交往中也会较受欢迎。因为男性教师影响了他们的交往态度，并让他们学会了正确理解、识别他人的情感、社会信号，懂得去调整自己的行为反应，从而使得他们在交往中的表现更积极、主动、自信和活跃。也使女孩变得更加勇敢、大方。有心理学家指出，男性教师对孩子的思维方式、性格塑造、解决问题等方面有很大影响。（2）作为孩子的游戏伙伴，而非保姆。有些家长对于男性担任幼儿教师心存顾虑，主要考虑到男性没有女性细心，怕不能耐心、全面地照顾孩子。（3）在体育、电脑等领域发挥一技之长，在动手操作能力、体育运动能力方面，男性教师的作用是不可替代的。同样是舞蹈，男性教师的表演风格与力度显然与女性教师有差异，更适合作为男孩子的模仿对象。（4）与女性教师优势互补，形成良好互动。有研究表明，不同性别的人共同从事工作会提高整体的效率。幼儿园全部都是女教师，从性别比例来讲太过绝对化了，如果能有一定比例的男性教师，将为幼儿园的整体注入新的活力，改变全园的精神面貌，使男女教师形成合作、竞争、共同提高的良好局面。就幼儿园男性教师而言，对其园外生活、社会压力、从业心态的关注、研究也较少，仿佛进入了一个盲区。近年来，我国一直在进行教育改革，但对教师培养这一关键因素仍然关注不够，导致培养机制不健全。二 对策与建议1．调整办学机制幼儿园幼儿教育专业多年承袭只招收女生的传统，因而最根本的解决男性教师供不应求的矛盾措施是合理调整办学机制，适度增大幼儿教育专业男性学生入学比例，并制订相应激励机制，或采取委托培养、定向培养等多样化的人才培养方式。2．男性教师短缺及流失现象的原因（1）社会传统观念。儿童问题专家赵远虹曾指出：幼儿教师偏低的社会地位和经济地位、传统观念以及家长对幼儿成长需求的错误认识，给男性幼儿教师带来了巨大的压力，从而造成了他们的流失。（2）相应政策不完善。至今，我国尚未形成男性教师的培养体系。幼儿园男性教师的缺乏是最为典型的。这种局面在小学、甚至中学都不同程度的存在。作为基础教育，承担着培养孩子的知识、能力、个性、品质的重要使命，男女教师比例失调绝不是一个小问题，幼儿教育要求教师的素质应非常高，理所应当受到全社会的关注与尊重，享有较高的社会地位与经济待遇，只有这样，才会吸引高层次的人才，才会总体提高幼儿教师的素质。（3）幼儿园出台相应举措。作为幼儿园管理者的园长，首先要摒弃传统的幼儿园只适合女教师的观念，大胆招聘起用男性教师，合理配置男女教师比例，充分发挥男性教师的特色与优势。（4）男性教师的自我认同。作为男性教师，则需要不断完善自身的业务素质、心理素质；坚定对自己选择的幼儿教育这一行业的信心，认清幼教事业的光明前景；不理会那些世俗的不解与偏见，妥善解决工作、生活的关系；感受工作带来的愉悦与满足；和孩子与家长成为亲密的朋友。以此激励自己迈向更高的目标，在教学实践中勇于探索新方法、新思路，相信终有一天会得到人们的认同。总之，没有男性教师的参与，幼儿园的孩子们缺少的不仅仅是“阳刚”之气，更重要的是男性和女性自身的特点和长处不同。男性教师不仅对孩子的性格塑造、角色形成、社交能力的发展具有促进作用，而且对孩子的思维方式、处理问题的方式和方法等方面的培养都具有很大的影响。
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