在小学四年级下学期语文第一单元习作要求中，让同学们围绕“校园”写一篇文章。下面由我来指导同学们完成这篇习作。我们每个同学都爱自己的校园，特别是春姑娘已经向我们走来，又正值我们寒假结束我们又重新回到了自己的学校。我想每个同学心情一定是非常高兴和喜悦的。让我们不妨到校园里走一走，看一看，观察一些景物，把你所看到的描绘出来，写在作文本（纸），一定是一篇好文章。接下来，就让我们拿起笔来写我们“美丽的校园”吧！第一步：确定景物，仔细观察。古人说：学以致用。完成这篇习作，你可以回忆本单元课文的写法，把它用到写校园景物中来。本篇习作以突出一处景物为主。可以选择校园中的一、两处景物来写。只要你仔细观察的，并能有话可写就可以选择这处景物。在观察时，可以按照我们通常所说的顺序：由上到下，由左到右，由整体到局部来观察。特别是抓住你所观察景物与众不同的特点或最吸引的特点进行细致地观察，以备写作之用。第二步：认真思考，确定题目。一个好题目就是文章成功的一半。因此，要根据所写的景物认真思考，再来确定要写文章的题目。确定题目，可以从以两个方面拟定：1.以突出景物来命名。如：《我们的校园》《校园的一角》《校园的一瞥》等2.以突出主题思想来命名。如：《我爱美丽的校园》《美丽的校园》等第三步：确定中心，筛选最佳材料。在开始动笔写作之前，首先问一下自己：通过写这篇有关校园的景物，我想表达一个什麽观点？是赞美校园的美丽或是通过赞美校园表达自己对母校的热爱或对辛勤园丁的感激等等这是写作的重要一步。确定了中心，材料围绕着这个中心去找、去写就可以了。第四步：注意叙述顺序，事情表达完整、清楚。本篇习作是有关写景的文章，写景就要注意描写景物的顺序。你可以按照以下顺序：1.总写——分写（空间方位变化）——总写2.总写——分写（春夏秋冬变化）——总写3.开头——对比写景（静态动态）——结尾另外，写景要突出特点，发挥想象和联想，把你的所见、所想和所感写出。第五步：结尾照应开头，写出感受。写景作文通常要注意借景抒情的写法。把你对校园的美好寄托和希望融入在你的习作中。另外在结尾部分一定要注意点题，与开头呼应。这样你的这篇习作才显得完整、紧凑。范文1：初冬的校园花坛里，有几棵站着的龙槐树，个儿跟我差不多，树干需要两只手才能握得住。树顶上长出了许多条“手臂”，这些手臂千姿百态，有的垂着，有的翘着，有的立着，仿佛在热烈地迎接每一个进校的师生。树皮凹凸不平，摸上去硬梆梆的。虽是冬天了，树枝上却还缀着绿叶，只有几片，但让渐显枯燥的龙槐有了生机。走近比我矮一大截的小叶黄杨，蹲下身，只见它的叶子呈现出各种颜色：可爱的浅黄色、深沉的墨绿色、充满活力的碧绿色、热情洋溢的火红色……摸上去，树叶十分光滑，又薄又嫩，让人爱不释手——真是大自然的杰出作品，没错！走着走着，一块巨大的地毯——草坪映入眼帘。远远望去，是暗黄的一片，但也藏不住底下绿的精神。踩上“地毯”，软软的，比席梦思还要舒服呢！草坪边，既像个巨大的玉米，又像是待命发射的火箭，这是一排整齐的松树，是亲密无意的好兄弟，又是坚守岗位的钢铁战士。树上依然的郁郁葱葱，没有一点冬的气息，我不由得敬佩它们的精神。咦，这是什么？树下有无数条红色的条儿，纵横交叉地纠缠斜织着，是蟒蛇？噢，是松树的原料采集站——根。初冬，已经走进我们的校园，到处留下了它的气息，闭上眼，深呼吸，我们就和它一同走进明媚的春天。评语：观察细致，描写生动。能从触觉、视觉等角度进行描写。有些修辞很新颖。如再从“人”角度来写，文章内容可能会更充实。范文2：初冬的校园秋姑娘带着丰收的喜悦走了，冬先生踏着稳健的步伐来了。他叹一口气，小草变黄了，树叶飘落了，花儿枯萎了……冬先生了走遍了原野，走遍了高山，瞧，他来到了我们的校园！看，校门旁那两棵龙槐树，真是名副其实，远远望去，条条枝干，真像是龙飞龙舞。它的叶子蜷曲着，像是怕冷，在寒风中瑟瑟发抖，但全身翠绿，光滑无比，真是保养一级棒。叶片上的花纹，斑斑点点，散落在淡黄色的底片上，像一只只花蝴蝶。龙爪槐与别的树的不同，大概是龙爪槐的树干细细的，而树枝却是粗粗的。一阵风吹来，凉丝丝的。咦，这风里怎么夹杂着毛绒绒的东西？逆着风向望去，原来一大片芦苇立在田里，风一吹，它们便摇摇晃晃摆动起来，穗头上的芦花也就随风飘了起来。老师在讲什么？我疑惑地赶过去，仔细地听起来：“芦苇是坚强的，贫瘠的土壤它能生长；芦苇是美丽的，青青的芦哨悦耳怡人；芦苇是无私的，白白的芦花鞋是暖融融的；芦苇是伟大的，干燥的芦苇秆用来烧火煮饭……”
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