——新概念快速作文经验交流材料之五 很多老师和家长有这样的误区，认为孩子多读书，就一定能写出好文章。其实不然，有些孩子书读了很多，但是写出的文章没有章法，条理不清。分析原因，那是因为他没有掌握文章的谋篇布局。如果说，主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。一篇文章，仅有鲜明的主题，充实而生动的材料还不能算好文章，只有对所选材料进行合理布局，才能达到内容美与形式美的统一。那么，如何对学生进行谋篇布局能力的培养呢？我认为从以下几方面入手： 一、 如何审题 ：对命题作文的审题，就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。 1、确定性质：记人的，要记什么人？叙事的，要叙什么事？写景的，要写什么景？状物的，要写什么物等等；2、确定题眼：“题眼”就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。如：《记一件难忘的事》，首先确定它是写事的文章，题眼落在“难忘”上，要寻找曾经在自己身上发生的让自己不能忘怀、记忆犹新的一件事。《我最敬佩的人》，是写人的文章，题眼落在“敬佩”一词上，所描写的人物一定有值得你敬佩和学习的地方。 二、 如何立意 ：立意就是确定文章的主题，明确文中所要反映的中心思想。我们习作的立意都应该是积极的、向上的，健康的。表达的意思主要是一个，突出中心思想，越突出，文章就越有感染力。还要求新，写出自己独特的体验。例如，写《妈妈，我想对您说》或者《老师，我想对您说》这一类的文章，就不能写成对妈妈和老师的批斗大会，牢骚满腹，应该用心去发现、感受和体会妈妈在抚养过程中的艰辛，老师对自己的关爱，对自己的教诲，从而表达自己的感激之情。如果写成埋怨、指责，这样的立意就是不正确的，就不是积极向上的了。 三、编写提纲：确定了作文中心，选好了材料之后，认真思考先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎么开头，结尾和过渡。对于这些内容，动笔之前，要进行整体设计，然后进行列提纲。作文提纲是文章的纲要，是文章的骨架，好比修建楼房的蓝图，是必须在施工前设计好的。编提纲就是审题、构思之后如何立意，落实下来的东西要条理化、逻辑化。把经过审题、构思明确了的文章的中心、选材、结构等，用简明的条款式的语句写下来。有了提纲，写作时就胸有成竹，既可避免一时遗漏，也可防止繁杂，还可调节详略。作文提纲分简要提纲和详细提纲两种。简要提纲只要简要地写出题目、中心、结构安排就可以了，而详细提纲在结构安排上就要写详细一些，哪些详写，哪些略写，要详细标明，详写段如果分层写，要写出各层的要点，有时还可以写明开头结尾的方法。 四、常见模式：谋篇布局虽忌讳千篇一律，却也应让同学们了解谋篇布局的常见模式。从“有法到无法”，是学习谋篇布局的捷径。前人总结出的“起承转合”、“凤头猪肚豹尾”的章法，可以视为谋篇布局的常见模式和写作规律。 “起承转合”把文章的谋篇布局划分为四个层次和部位。“凤头猪肚豹尾”则是对文章几部分的写作要求。所谓“起”、“合”，就是文章的开头和结尾，要求是“凤头”、“豹尾”。把文章的开头比为“凤头”，就是要求文章的开头“漂亮而引人注目”。如：一个学生在写《生命生命》的读后感时，开头是这样的：一粒小小的种子，往往蕴藏着一个花季的灿烂；一声声小小的心跳，述说了一个生命的辉煌！今天我们学习了一篇文章，名字叫《生命，生命》。文章主要从飞蛾险境求生、砖缝中长出瓜苗和静听自己的心跳，告诉我们了生命是什么。生命是一只弱小的飞虫，生命是一粒渺小的种子，生命是一声声沉稳的心跳。这样的一个开头，多么漂亮，多么吸引人。用“豹尾”来比喻文章的结尾，是要求结尾简短、有力、耐人寻味。如一个学生在《去年的树》的读后感中这样结尾：生活中，信守诺言是很重要的。只有信守诺言，才能赢得别人的信任；只有信守诺言，才能赢得别人的尊重；只有信守诺言，才能得到宝贵的友情。这样的结尾就总结了全文，简短有力，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。“承和转”是指文章的胸腹要与头、尾承接自然，要转折、拓展、铺陈，言尽其意，达到“猪肚”的要求，也就是文章的主体要像猪的肚腹那样肥厚丰实。对于文章的“胸腹”还可以用“串点”的方式进行布局。所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。例如：教学生写写景的文章《绿色庄园》时，就引导学生抓住四个代表性的点：“春天生机勃勃、夏天热闹非凡、秋天丰收的乐园、冬天静谧安详”来描写绿色庄园一年四季的美景。然后每个季节再展开写，同样适用串点的方法，春天抓住“花、柳树、小草、湖水”这四个点进行描写，写出春天的绿色庄园，春意盎然，充满勃勃生机；夏天抓住“攀爬园、水上漂流、造浪池、水上步行球”几处景点孩子们玩耍时的开心与欢笑，描写出夏天的绿色庄园热闹非凡的场景……用这样串点的方法，就能轻松地把绿色庄园的四季描绘出来。开头：一般来说，开头要言简意赅，不要拐弯抹角，否则就会“下笔千言，离题万里”。开头要照顾好全局，预期它部分相互照应。开头还要注意新颖生动，有吸引力，但又不可故弄玄虚。１、 文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。２、 文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。３、 文章以描写人物开头。４、 文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。有利于安排故事情节，烘托气氛。５、 习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。 结尾：结尾是全文的总结，要干净利落，不可拖泥带水，要起到深化主题的作用。１、交待结局。在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法，把事情的结局作为文章的结尾，事情写完了，文章也就收笔了。２、首尾呼应。前面开头讲过的内容，后面还有必要在作呼应，不仅使文章结构完整，还能强化中心。３、引用式。用名言、警句、格言作结尾的方式。例如：一个学生在续写《中彩那天》的结尾时这样写道“ 与朋友交，言而有信。一个人要诚实守信，就等于有了一大笔财富。诚信比物质财富更珍贵！”他就是引用了“警句”，很有哲理，很有深意。 ４、交代式。像猜谜语最后亮出谜底一样。将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。例如：在写《最熟悉的一个人》时，一个同学就这样结尾：她是谁呢？她就是我的同桌***，怎么样？很优秀吧？你们喜欢她吗？ 过渡和照应：文章的结构层次不仅要清楚，还要严密。各层次、各段落之间有着密切的联系，有时需要过渡和照应，这样才能使文章前后转换自然，不使人感到生硬突然。在一篇文章里，前面说过的话，后面应回应一下：后面说的话，前面要先交代，这是照应。照应使文章前后勾连，相互呼应，容易把事情说得更清楚，前后联系得更紧密。如，写《我的老师》时，我就教同学们这样使用过渡句：老师不但教会我怎样做人，还在生活上无微不至地关心我。这就是典型的过渡句。这样起到了承上启下的作用，使文章的段与段之间衔接紧密。每次作文指导课，在过渡和照应上，我都会提出明确的要求，让学生写作时有意识地注意这些方面。另外，作文批改时，我对那些没有注意过渡和照应的作文，常常采取面批的方法，让学生当面修改。久而久之，学生就会养成自觉注意过渡和照应的习惯，写出来的作文结构更加严密，前后更加连贯。 布局谋篇不单是安排好作文的结构，还要注意开头和结尾，过渡和照应。培养学生布局谋篇的能力，是一项复杂而长远的工作，长期坚持，必会取得成果。
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