把握正确导向落实
理论联系实际的教学原则
实际,是中学
思想政治课教学的一条基本原则。按照
教学大纲的要求,对初中思想政治课教学内 容的处理,应从初中学生的年龄特点与认识水平出发,紧密联系我国
社会主义现代化建设和初中学生的思想、 生活、学习实际,重视运用历史和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。一年一度的中考,是对初中 阶段教学效果的一次综合性检测。一份中考试卷,能否真正发挥有利于指导初中教学,有利于指导教改实验, 有利于人才选拔几个方面的作用?中考命题,这根指挥棒指向何方?关键之处就在于命题者在操作时能否按照 教学大纲的要求,做好理论联系实际的这篇大文章。自1988年以来,特别是近三年我地区中考命题的实践,使 我感受到:
一、中考命题应与社会实际相联系,和形势的发展同步,
使之具有鲜明的时代性和强烈的针对性。
中考命题,从内容上说,是静态和动态的结合。静态的内容,主要是指教材中基本稳定的基础知识,包括 概念、原理、观点、结论等等,也就是通常所讲的知识点。动态的内容,主要是指社会实际和学生的活思想。 它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大的路线、方针和重要的理论、政策的提出;重要会议的召开 ;重大的成就和重大的外事活动;重大的事件;重要的新闻人物;等等。这些动态的内容,必然为学生所关注 、所思考,并演绎为学生思想认识的实际问题。中考命题不仅应该考查学生知晓多少,而且要侧重于怎样引导 学生去正确回答这些实际问题。使动态和静态的内容有机地结合,使试题具有鲜明的时代特征,力求贴近社会 、贴近生活、贴近学生,引导学生走出死记硬背的围城,迈向生动活泼的广阔天地。强调时代性,就必须首先 坚持一个“大”字,即联系实际的内容在试题中的容量要大。这一点,从我们黄冈地区近三年的中考试题中可 以明显地反映出来。如下表所列: 年别 试卷总题数 其中动态内容题数 所占比例 涉及的知识点 1992 46 16 34% 27 1993 52 14 27% 17 1994 45 16 36% 24
表中所反映的还仅仅是属于显形的联系实际的内容,如果把隐形的内容统计进去,容量就更为可观了。其 次,强调时代性,还必须突出一个“重”字。即在诸多的实际材料中突出重点,做到重点知识重点考,突出重 中之重,强调三个方面:一是重大内容中必须是举世瞩目的内容;二是举世瞩目的内容中同时又是初中生知晓 的内容;三是和教材的理论知识有着必然联系的内容。
在强调时代性的同时,必须强调针对性,做到有的放矢,促成政治课德育功能的有效发挥。强调针对性, 就是要在重点之中抓“热点”,抓初中生热情关注的“兴奋点”,找准课本理论和社会实际的联结点。例如: 九二年结合
苏联解体、东欧剧变这一国际风云的突变,我们选择了“社会主义在全世界取得胜利是个长期、曲 折的过程”的内容的考查;九三年,面对
西方国家借所谓“人权问题”攻击我国这一现实,我们选择了“巩固 和发展全国各族人民大团结”这一内容的考查;九四年,我们除了考查“全党全国工作大局”、“学习
徐洪刚 ”、“改革攻坚战”的内容外,还针对当时社会上出现的“大款大腕斗富”、“一手硬、一手软”的现象,在 中档以上的题目中分别考查了“艰苦奋斗、共同富裕、两个文明一起抓”的内容。通过采用新鲜的事实材料与 教材基本观点的有机结合,试图引导学生对上述社会现象作出一个科学的理性回答。
二、从初中学生的认识水平和分析能力出发,使理论联系
实际的内容在科学性和教育性上达到和谐的统一。
一份中考试卷,面对的是分布在城镇乡村、能力和水平参差不齐的几万名考生,既受版面的限制,还要考 虑适宜的区分度、难度以及信度。所以在理论联系实际方面,务必讲求科学性。所谓科学性,一是指作为联系 实际而选择的事实材料必须与要考查的教材重点相吻合,做到选之有理,切忌牵强附会,油水分离;二是材料 的选择必须真实可靠,做到“言而有信”;三是难度适中,使绝大部分的考生有所适从;四是材料的选择应该 生动、丰富,具有较强的可读性,同时还要符合初中生的认识水平和
思维能力;五是文字的处理要言简意赅, 立意明确,主题鲜明;六是答案的拟定要规范、适度,与绝大部分考生的基本思想大致相符。在坚持科学性的 前提下,把教育性作为理论联系实际的落脚点和归宿。近年来,我们每一份中考试卷的拟定,都要确立思想教 育的几个专题,有
爱国主义教育,有法纪观念教育,有公民意识的教育,有优良传统的教育等等。注意在每年 的试题中,推出几个初中学生知晓和崇敬的榜样人物。如1994年的试题我们就推出了见义勇为的徐洪刚,立志 在边疆建功立业的冯敏,到艰苦地方锻炼成长的青年志愿服务队等榜样人物。在前几年的试题中,也分别选择 了湖北的勇斗歹徒的“两兰”、为国争光的
湖北黄冈中学的王崧、库超(
国际数学奥林匹克竞赛的金牌、银牌 得主)。这些发生在学生身边、耳闻目睹的人和事,使学生感到可信、可敬、可学。在拟定参考答案时,我们 力求做到事理结合、相互渗透,并要求学生能够把自己置身其中,不讲套话、
假话。
中考命题,在理论联系实际方面要体现出时代性、针对性、科学性、教育性并非易事,而是一个艰苦的创 造性劳动的过程。它对命题者也提出了较高的要求:首先,要有一种政治的敏感性和职业的责任感,要善于捕 捉社会实际的热点和学生思想认识实际的疑点,站在时代的高度来透视教材、驾驭教材。其次,要善于抓住课 本知识与现实生活的联结点,从感性的材料中挖掘思想教育的内涵,从课本知识中获取理论的营养,抓好理论 和实际二者的衔接与过渡。再次,要当好理论联系实际的“有心人”,平时注重材料的积累,命题时搞好材料 的加工。持续数年的中考命题实践,促使着我们在理论联系实际方面去探索和思考,在考试内容的改革方面做 一些初步的尝试。同时,我们也开始收到一些实效,“指挥棒”的导向作用开始产生了良好的效应:一是引导 教师开始在
教学方法上改刻板单一为活泼多样;二是教学视野从狭隘走向开阔,从封闭走向开放;三是拓宽了 学生的知识视野,激发了学习兴趣。死记硬背、临时突击、为考而学的观念逐渐发生转变,不少学生已从“要 我学”转化为“
我要学”。教师教条条、学生背条条、考试考条条的局面发生了转变,不少学生的观察分析能 力得到了提高,这就为思想政治课的教改实验创设了良好的氛围。在中考命题中,把考查的着力点放在理论联 系实际上,这样的中考是有生命力的,是不应该取消的,是可以真正达到知识、能力、觉悟的有机统一的。我 们将沿着这条路毫不动摇地走下去,为思想政治课的考试改革做出更深层次的有益的探索,为达
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