整体把握教材的内涵是指要了解教材的特点。小学语文教材以学段划分为不同阶段内容，主要包括识字教学、阅读教育、习作教学、口语交际及综合实践活动。不同学段的教学目标、教学内容有不同要求。作为教师，应该对教材的属性、特点有整体全面的把握。我们可以看到，新教材具有这样的特点：（1）教学内容生活化，形式美观，突出了时代性；（2）呈现方式多样化，丰富有趣，体现了灵活性；（3）教材编排以活动为主线，体现了自主探索、合作交流、动手操作的学习方式；（4）教学内容的展开充分体现了数学知识的形成过程；（5）以学生已有知识经验为基础，设计活动内容与选取素材，注重了学生对知识的体验和感悟；（6）主题图内涵丰富，有新意，富有拓展性；（7）教材内容设计开放灵活，留有充足的空间，便于教师自主发挥；（8）教材注重培养学生初步的运用意识和用数学知识解决实际生活问题的能力。我在进行第一篇课文识字教学时这样设计：1、学生读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）2、学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）3 小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。4、出示生字卡片，指名读。①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。④教师小结。（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。5、分析字形结构，记字。－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
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