第1个回答 2020-10-21
课堂观察视角有哪些
维度一：学生学习
视角——观察点举例
准备
1.学生课前准备了什么？是怎样准备的？
2.准备得怎么样？有多少学生作了准备？
3.学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
4.有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
5.有多少学生能倾听同学的发言？
6.倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？
互动
7.有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
8.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
9.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
10.参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
11.学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
12.学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
13.学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
14.学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
15.学生自主学习的质量如何？
达成
16.学生清楚这节课的学习目标吗？
17.预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
18.这堂课生成了什么目标？效果如何？
老师必知的听评课的观察视角和观察点！
维度二：教师教学
视角——观察点举例
环节
19.由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
20.这些环节是否面向全体学生？
21.不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈示
22.怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
23.板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
24.媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
25.动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？
对话
26.提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
27.教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
28.有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
29.怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
30.怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
31.怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？
机智
32.教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
33.如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
34.呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？
35.有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？