第1个回答 2022-07-01
你听懂了吗？
“你听懂了吗？”——这是最常听到父母问孩子的话。
最近很巧，遇到两件事情，都是家长在问孩子，“你听懂了吗？”。
第一件事情：是在一个线上的针对1到3年级小朋友的计算课程的微信群里，有一个妈妈问班主任老师：“老师，我的孩子看的也很认真，听完以后，我就问他听懂了吗？孩子说听懂了，可是回头去做作业的时候还是不会做呀！这怎么办？”，马上就有几个家长附和说自己家的孩子也是一样的。
其实课程的内容不难，就是关于加法中的十的进位，老师讲得也很清晰，并且使用数棒进行演示，那么问题出在哪里了呢？
我们先来看看妈妈问孩子的是：“你听懂了吗？”
我们说这是一个封闭式的问题，什么叫“封闭式问题”？就是它的答案是固定的。
它的答案有三种可能。
1、听懂了。
2、没有听懂。
3、不知道。
听懂了——这个里面还包括更多的解释，孩子可以说老师说的话我听懂了，可是听懂了不代表理解了，他可能听懂了，老师说7+8，多于十，要进一位。他听懂这个话的意思了，可是他并没有理解进位，所以当他在遇到相应的习题的时候，肯定是不会做的。
通常在这样的时候，孩子也不会轻易的回答，没有听懂。因为他很清楚，如果没有听懂或者不知道，妈妈可能会让他再看一遍，或者就妈妈再去跟他讲，讲着讲着可能就急了，没准就还会惩罚他。
那么在遇到这样问题的时候，怎么处理呢？
当老师讲到进位的时候，讲完7和8加起来需要往前进一位，相当于小棍十个一捆，多了一捆，做数棒结合的演练的时候，把视频暂停，然后邀请小朋友复述。
怎么邀请呢？
这样去提问：“进位是什么意思？老师讲的是什么意思？”，他就来复述，通过他复述，可以看到他是否真的理解了，理解了，我们就继续往下。如果他不理解，就帮着她一起数小棒，亲自数一数，然后和语言讲解结合起来理解，再来核实和确认，必要的时候甚至回看。
当后面老师讲到例题的时候，可以先暂停，邀请他来尝试用老师刚刚讲的方法计算这道例题，并且叙述计算过程。
我们可以这样问：“17+8这道题是怎么计算的呢？”，当孩子可以明确的说出先计算个位，个位相加是15，十要进位，和原来的十加起来就是二十，结果就是25。当确认孩子确实理解了进位的意思，掌握了进位的计算方法，课程就算结束了。
大家注意到问的问题有什么不同吗？
处理方式中使用的是开放式的问题。
——开放式的问题一般是关于“什么”和“怎么”的问题。
比如问：“今天老师讲了什么？”，“十进位是什么意思？”、“这道题是怎么计算的？”，当问这样开放式的问题的时候，答案就不是简单的是或否了，是不确定的，需要孩子去思考，去回想，并组织语言来回答这个问题。
而这样的过程，我们就能听到他的思考过程是怎么样的，他对这个问题的理解程度如何？所以建议你下次再问孩子对一些知识性的问题是否掌握的时候，要问开放式的问题，而不是封闭式的问题。
开放式的问题问得越多，孩子就会思考越多，思考的过程也就是他学习的过程，知识内化的过程。
第二件事情：
有一天舞蹈课，我们都坐在外面的等候区等孩子。在那里有一个乐高积木桌，有先上完课的小朋友就在那里玩。一个刚刚下课的小姑娘，大概五六岁的样子，先在那里玩乐高积木，她在拼一个房子。
正在她拼的时候，有一个两三岁的小弟弟就冲过去，讲话都还讲不清楚，迅速拿起一个积木块，然后扔到一边去，然后又去拆她房子上的另一块积木，然后再扔到中间的池子里去。
这个小姑娘就很生气，说你不可以这样，小弟弟也听不懂，然后这个小姑娘就有点急了，想要去推开小弟弟，这个小弟弟就开始哭了。
他一哭，小姑娘的妈妈就把这个小姑娘带到一边去，开始给她讲道理了。
她说：“宝贝，这里是公共区域，是大家都可以玩的玩具，不属于你自己，每个人都可以玩。你听懂了吗？”，小姑娘很委屈，可是那是我的房子，我在搭房子！
妈妈又继续说了，“你看弟弟他还很小，他还不会说话，你比他大，你应该要让着她。更不可以推他！你听懂了吗？”，结果孩子越听越委屈，越听越生气，哇一声也哭起来了，并且气的直跺脚。
这个时候是发生了什么呢？孩子听懂妈妈说的话了吗？
很多妈妈都会觉得，孩子应该懂！其实不然。
从脑科学的角度来说，大脑有三层结构：脑干负责维持生命必需的基本功能，如呼吸、心跳和体温等；大脑边缘系统，负责情绪、记忆激素分泌等；前额叶，主要负责思考判断、决定先后顺序、情绪调整和控制冲动，它相当于人类大脑的总指挥。
然而，前额叶从孩子牙牙学语开始发育，到了小学四五年级的时候初步发育完成（初步发育完成的前额叶水平并不高，只能做一些类似于不应该说谎、作业必须完成、应当遵守时间等符合孩子年龄的思维和判断），而到了青春期则会进入大幅度的重塑阶段，男性一般要在30岁左右才完全发育成熟，而女性则在24岁左右完全发育成熟。
所以妈妈的教育：“他还小，你得让着他，怎么能动手呢？”——这个是针对前额叶的指令要求，对于前额叶尚未发育完成的六岁孩子来说，妈妈的这番话无疑像外语一样陌生难懂。
只有先接受和理解了情绪，才能让前额叶作出合理的思考，从而做出正确的行动。倘若情绪大脑不能扮演好自己的角色，往往就会导致思维大脑无法正常地发挥作用，也就很难达到思维、情绪和行为一致的境界。
这个五六岁的孩子听不明白，所以妈妈问她听懂了吗？只会让她越来越生气和委屈。
所以千万别跟九岁以下的小朋友讲道理！我们可以做的就是告诉他行为的界限在哪里，然后透过言传身教让他来模仿遇到一些问题要怎么去处理，但是不能指望他本人能够理解背后复杂的社会道德情感逻辑。
非常庆幸，这位妈妈学过一些情绪管理的技巧和方法。
当孩子生气的时候，她终于关注到了孩子的情绪。
她说宝贝，我看到你现在很生气，是吗？你真的好生气，你的生气好大，来让我们一起把它吹出去。好像吹爆一个气球一样，来，我们一起吹。
她带着孩子一起使劲地鼓着腮帮子吹，“我看到你把生气都吹出去了，吹走了，它像气球一样飞走了。还有生气吗？”
——很快孩子的情绪调整下来，和妈妈一起开心的回家去了。我还听到她们在商量一会儿是去外面吃饭还是回家吃饭，想要吃什么。
也经常会有妈妈跟我投诉，或者求助，说她的孩子说了非常恶毒的话，做了一些特别冲动的行为，比如说要杀死哪个同学，比如说我再也不想上学了，我最讨厌上学，比如说打死我也不要喝这个粥，但有的时候，大多数时候，是我们的妈妈太当真了，其实孩子只是抱怨一下。
孩子关注的是当下，他只是用抱怨的方式来发泄一下他的情绪，并不是真的他就要去杀了他的同学，并不是他真的就很恨你，可能他没有更好的方式来表达或发泄他的情绪，这只是他的一种方式而已。
我们可以做的可能是在他状态比较好的时候，教他更多的方法来调整他的情绪。当孩子做了一些过激的行为，他是知道错的，我们就别非要再去跟他较真，再去羞辱他，一定要让他认错，一定要让他听懂，让他明白事理，这是不可能的。
孩子没有办法通过语言学习到这些社会道德情商方面的知识，或者说技巧技法，它只能透过观察模仿，透过它感受到的。
所以我们能做的可能就是关注到孩子的情绪，然后明确你的需求。比如说我看到你很生气，但即使这样，我希望你可以尊重我，我不接受你用这样粗暴的语言跟我说话。
你听懂了吗？
如果是知识性的讲授，我们可以更明确一些，老师讲的十进位是什么意思？
多问一些“什么”和“如何”的开放式的问题。
你听懂了吗？
如果是情绪类问题，孩子永远无法听懂。九岁以下的孩子，没有办法听懂你的大道理，哪怕你的口才多么好。
就好像我们自己在生气的时候说的一些话，做的一些事回头都会让我们很后悔，都觉得不可思议。原因就在于当你在情绪状态下的时候，大脑是没有办法很理智的思考的。
只有当你平静下来，其实你都很有方法，甚至可以很绝对，很武断的说，一个平静的妈妈，永远有好的方法来教育他的孩子。
通常我们所需要做的事情，当我们情绪起来的时候，不在状态的时候，先花时间照顾好我们自己，让自己平静下来。
我说的，你听懂了吗？