如何改革语文课堂教学

Question

如题所述

Answer 1

改革语文课堂教学是学校教育的主渠道，是学生获取知识，发展智力，接受思想教育的主要途径。改革课堂教学，对实现素质教育，全面提高学生的素质具有特别重要的意义。语文课姓“语”，教师应考虑语文的本体，努力把语文课上出语文味。因此要想获得最佳教学效果，就要更新教育观念，就必须改革课堂教学。
那么，如何才能让语文课堂充满语文味呢？
一、要有新颖的导语
导语设计既要新颖,又要简练、生动、有文采、有感情,还要富于变化。有时介绍背景，有时创设情境，有时提出问题、巧设悬念，有时直接审题、开门见山。虽有定法，但无定式，不断变化，以求激发学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲。如果每一课都是同样的始终，就不免有点单调了。因此每上一节新课需新颖别致的导语来吸引学生的注意力。激发其学习兴趣。学生一旦产生了兴趣，那么这堂课的教学任务一定能顺利甚至超前完成。教学《记金华的双龙洞》时，我是这样设疑铺路的：上课就写了几个填空题，如（）其（ ），如（ ）其（ ），如（ ）其（）。学生积极参与填了前两个“如见其人”，“如闻其人”，而第三个则无法填补。就在学生左思右想急于求解时，我给出答案“如临其境”，顺势引入课文：“我们学一篇如临其境的好文章——《记金华的双龙洞》。”疑问让学生由探究欲望，这种疑问会让学生集中思维和和注意力，教师加以引导，学生沿着线索积极思考从而找到答案。又如《明天，我们毕业》，我设计的导语是：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。
兴趣是理解和掌握知识的前提，它能使学生在较短的时间内进入最佳学习状态，那么教师应创造新颖别致的导语来激发学生学习的兴趣。
二、要善于启发学生想象
科研资料表明：大凡科学家、文学家、物理学家、化学家等都具有超常的想象力。语文课堂教学中的想象既有利于把握文章的中心，也有利于学生写作能力的提高。如：教学《狐狸和乌鸦》可设计“乌鸦的肉被狐狸骗走了，乌鸦后悔吗？”这样设计问题，学生可根据课文中的信息以及平时头脑中所积累的表象，进行创造想象。设计这样的问题，目的不是求同，而是求新、求奇、求异，在这样一个驰骋想象的积极思维过程中，学生心智也就得到了开启。又如教学《天游峰的扫路人》时，我启发学生由老人的外表、动作来想象他的内心。学生纷纷举手畅所欲言。他们都体会到了老人的自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，对老人的敬仰之情则油然而生。通过巧妙启发,激起了学生思维火花,调动了丰富的想象力,为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。
三、要善于突出重点，化难为易
我认为每一课的教学不一定都由前到后逐一讲解。有时可以先主后次讲授课文。如《聂将军与日本小姑娘》一文，我先让学生讨论出文章的重点是为什么日本人称聂将军是“活菩萨”，然后直接导入这一部分。又如讲到静态描写和动态描写时，我结合美术课本中的静物图和动物图，并出示两种图画，最后阐明用文字叙述静止不动的事物称为静态描写了，用文字叙述处于活动变化的事物称为动态描写。
语文教学艺术并不深奥莫测和虚无缥缈，而是实实在在的目标，一个有追求的语文教师完全可以从一般教学经验的“此岸”，通过实践的积累、探索、创新，达到理想的教学艺术的“彼岸”，去攀摘语文教学艺术皇冠上的明珠。

高尔基说：“语言是文学的第一要素。”它是思想的花朵，是情感的枝叶，是盛载智慧的容器，是语文素养得以飞翔的翅膀。我们应以语言教学为基本，不断丰厚文化素养和文化底蕴，提高语文教育陶冶人文情怀的能力。语文教师们，让“语文味”的清香弥漫课堂吧！

Answer 2

抓住一个关键点就是你希望语文带给我们什么。如果你希望你的学生长大儒雅，就让他学习感受古代文化。
你把问题想大了，想做好一个语文教师很好，不过没必要把他上升到改革国家这样的层面上去。
还有，学生就是孩子，他们还是孩子，多带给他们成长，而不是成绩。