如何教给学生有趣，有用的地理

Question

如题所述

Answer 1

教给学生对生活有用的地理
程月
人教版地理新教材，引进了崭新课程理念，强调要关注人的生活、关注人的 生命，解决实际问题，教给学生活生生的地理，使学生真正感到地理知识的实用 性、有效性，拉近了课本知识与实际生活的距离，使学生感到亲切，感到学习地 理知识有用，从而在学习中得到好处，受到实惠。这也使学生真正体验到学习地 理的乐趣，促进了学生个性的复活，培养学生独立思考的创造力，增强了地理教 学的活力，显示出地理学科的综合性、实用性和应用性的优势。 地理学是研究人类生活的地理环境以及人类与地理环境相互关系的一门科 学，可以说地理学科原本就根植于生活。是由“生活世界”而提练而成“科学世 界” ，现在的地理教学要求把学生从纯粹的“科学世界”带回到学生的“生活世 界” 这种回归生活的新理念是地理课改追求的目标。也是地理学科的重要特色。
这就要求我们教学尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会生活 中，将教学目的转化为学生的内在需要，从而激发学生学习地理的强烈愿望，让 他们在生活中学习，在学习中更好的生活。
一、有用的“生活”地理内涵 对生活有用的地理主要是指学生生活及学生周围世界密切相关的地理知识 和地理技能， “对生活有用的地理”教学就要求教师根据学生的心理发展规律， 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理， 并善于在生活中学习和运用地理知识， 引导学生关心现代发展， 关注世界的变化， 树立科学资源观、环境观和人口观。
二、加强有用的“生活”地理的教学积极意义
1、凸显地理学科的实用价值。 传统的地理教学脱离生活实际，使学生认为学习地理没什么用处，实际上， 在社会生活中，地理知识无处不在、无时不在，而且随着社会的发展，地理学在 社会和生活中的作用是越来越大，衣食住行离不开地理学，社会的地理学是通过 对生活有用的地理的学习， 使学生深深地感觉到生活中处处有地理，地理知识就 在我们身边，认识到地理知识对自己现在和将来学习、工作都有重要意义，是一 门实在价值很强的学科，从而凸显地理学科的价值，使学生改变“地理无用论”的观点。
2、激发地理学习的兴趣。 心理学的研究说明， 学生对各门课程感兴进趣的程度取决于对学科实际有用 价值的认识，对生活有用地理的学习，使学生认识到地理的有用性，对地理学习 产生一种需求感和内驱力，形成强烈的学习动机进而产生学习地理的兴趣和欲 望，大大增强学习地理的主动性和积极性。
3、提高学生的生活能力。 对生活有用的地理来源于学生熟悉的社会生活， 加强生活地理的教学能够培 养学生观察社会和身边多种地理事物、地理现象的习惯和能力，从而培养学生善 于观察、发现问题的能力，培养学生良好的思维习惯、创新能力和实践能力，而 利用学到的地理知识去解决生活中的问题，应对生活中的困难，有效地增强学生 的生活能力， 这种生活能力不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终 身学习和发展有用。
三、加强有用的“生活”地理教学的有效途径
1、利用现代化的大众传媒。 看电视、听广播、上网、读书，看报是现代人生活中必不可少的内容。这些 现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处 有，时时有。因特网上有综合性的地理网站，如中国国家地理的网站、中央电视 台的“国家地理”网站等；有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河 流、环境保护等专题多站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这 里找到多条信息。我用“百度”搜索引擎搜索“矿产资源” ，得到了 724000 多个 相关的网页。学习地理知识最便捷、省时省力又经济的方式就是上网畅游，是地 理学习的首选。 看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多 电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高、趣味性强。如中央电视台播放的 《开心辞典》《幸运 52》《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》 、 、 、 、 、 、 《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。
、开发乡土地理资源。 家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇、求知欲强，引导他们学会观察身边的生活，感受 地理知识就在自己的生活中， 乡土地理正好能够担当此任。 “地图上的方向” 学习 ， 我们就可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南、 左西右东” ，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，然后， 逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活 的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。再如学习“昼夜长短的变化”可以 拿夏天升国旗时已艳阳高照，而冬季却夜色未消来对比例证；学习“主要的水资 源”可以用我们的自来水来自黄河来说明“河流水是主要的水资源之一” ；学习 季风，可以让学生亲自感受当时的风向，然后再比较冬夏两季的不同；学习“外 力作用” ，就可以通过分析黄河三角洲的成因来说明原理。
3、解析热点问题。 关注国际时事， 了解国内新闻不仅是一种生活时尚，同时还带给我们丰富的 地理知识。地球是一个大家庭――地球村，关心世界上每天发生的事，就是关心 我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等等的剖析从 而了解发生地的自然地理环境、 人文地理状况。从关于美伊战争的报道中我们可 以得到这样的信息： 美国的侵略是为石油而来；美军士兵经历了沙漠生活的严峻 考验；伊拉克停止出口石油以后，人民的基本生活必需品都难以保证，只能依靠 椰枣；大多数伊拉克人身着长袍。解析以上现象我们可以得知：伊拉克是世界上 的主要石油生产国和输出国；伊拉克气候为热带沙漠气象；伊拉克盛产椰枣；伊 拉克属于阿拉伯国家，信仰伊斯兰教。刚刚过去的印度洋海啸灾难，我们可以通 过了解海啸的发生地、时间、灾难性，来解析地震与海啸的关系；为什么发生在 这些地区； 怎样抗震减灾。 再如通过关注奥运会的电视直播来学习时差的换算等 等。
四、提高有用“生活”地理的教学成效 通过加强对“社会有用地理”的教学实践学生和老师都获得了一定的收获。 对于学生来说， 很普遍认识到地理学科的实用价值，学习地理的兴趣有了较大的 提高，学习的自主意识、参与意识增强了，获取信息、分析思维、解决实际问题 等能力也有了一定提高。对于我这个老师来说，我们的教学观念得到了更新，对 自身角色的定位逐渐由知识的传授者向学习的参与者、促进者、指导者转变，教学方法由传统的讲授为主向自主合作、探究转变。 总之， “学习对生活有用地理”的理念给地理教学提出了明确的指向，愿每 位地理教育工作者都能准确把握其内涵，在教学工作中，积极的探索教材内容的 学习与社会生活结合起来的有效途径和方法， 为学生架起书本世界与生活世界之 间的桥梁， 加强书本知识与现实生活与实践经验的联系，为地理课堂输入新鲜的 生活内容，凸显地理学的价值，使地理成为一门对学生终身发展有用的学科。