用问题回答孩子的问题
小朋友们在成长过程中慢慢地学会了观察和思考，都要经过这是什么？为什么？的经历。
对于孩子们的问题，家长们不要急于回答，而是尽量的去引导他们自己去寻找证据、提出假设、验证假设。
甚至，在孩子们没有问题的情况下，可以主动去提问题，激发他们的思考。
比如：有一位家长的女儿问妈妈说：妈妈，为什么所有的东西都是往下掉的？
孩子的妈妈当然可以直接跟她说：那是因为地球有吸引力呀。
可是“地球的吸引力”对于孩子来说，毫无意义。
聪明的妈妈就反过来问她：不对，也有东西不是往下掉的，比如说地球
小女孩知道一些天文知识，她说：对啊，地球不往下掉
妈妈又问：地球是怎么运动的呢
小女孩说：地球绕太阳公公转
小女孩的妈妈说：回答太对了，东西往下掉，和地球绕太阳转，是相同的道理，你知道这是为什么吗
这样一来，就把她的兴趣勾起来了。然后，我再来给她详细讲解其中的原理。如果我一开始就说“万有引力”，那她还是没法真正理解东西都往下掉的原因。
少给孩子“结构性”的意见
促进幼儿数学概念的形成，不是单纯靠成人的讲解和儿童的机械记忆就能奏效的。
在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法。
所以家长们在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。
例如，家长为孩子买回来益智类图书后，先不要直接指导，而是要引导孩子自己先看、先思考，这是培养孩子学习能力的有效方法。数学思维训练里面有很多需要孩子通过思考、推理（图形推理、量的推理、数字推理）来挑战的游戏，5-6岁的孩子最喜欢。
我们还要注意避免向孩子提一些结构性建议。
什么叫做结构性建议呢？
比如：
拿到一个火车模型，你直接告诉孩子该怎么玩，却不给孩子拆开火车、看看里面零件的机会。
又比如：
让孩子做数学题的时候，直接要求孩子套用公式，用最快的速度算出答案，却不让孩子花时间，想想另外一种解题思路。
另外，当孩子遇到问题时，很多家长都会以安慰或者鼓励的方式和孩子进行沟通，比如“没关系，我们再想想，你一定能够做出来的，你已经很棒了。”可是，孩子会觉得再想也想不出来了，并且会产生质疑：我已经很棒了，但还是做不出来。
这样的沟通是低效力的，还是要鼓励孩子自己思考解决问题的方案。
保护孩子的创造力
培养孩子创造力除了能让他们更富创意地表达自己（比如画画）以外，其实也是一种思维方式的培养。
它鼓励孩子从不同的角度看问题，用不同的方法解决问题。
生活中，我们要多问孩子一些开放式的问题。
比如：
“如果大象在水里生活，会怎么样呢？”
“你能想到哪些东西能在天上飞／能飞的白色的东西有什么？”
抛出一个开放式问题，鼓励孩子思考并和他一起寻找不同的答案，不仅能提高孩子独立思考的能力和解决问题的能力，还能让孩子明白：同一个问题，答案可以是多种多样的。
培养孩子的创造力，就是不要用我们已知的知识、去限定他的认知。
给孩子提供丰富的创作材料，抓住机会鼓励孩子进行发散性思考，都可以达成这个目的。
最重要的一点是，家长要有一个开放和包容的心态，不要随意用对错去评判孩子。
当孩子把鸵鸟画到了天上，或者用不太常规的方法玩玩具时，不要批评的说“你做错了”，要用欣赏的语气对他说“你真有创意”。
思维能力是个很宽泛的内容，更通用的思维能力我个人更认为是思考的过程，解决问题的能力，对于孩子，不仅要符合孩子认知发展特点的培养，比如分类、对比、总结、归纳、演绎、批判性思维，而且是持续很长时间的螺旋式学习，更不应该是仅仅局限在数学思维。
孩子小，主要还是通过直观体验和生活中培养孩子的逻辑思维能力。
1.比如家里的榨果汁，先洗干净橙子，然后切块，开动机器，最后倒入杯子
这个过程在编程上称作“序列”，对应的也是一种思维方式。生活上有很多这样的例子，比如安装家具，和爸爸一起修炉子，在开始之前想想都需要什么样的步骤，按照一定的顺序做好。
2. “因果关系”思维
因果关系的逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B（充分关系），像很多好的游戏书会通过孩子喜欢的故事方式，把这些内容贯穿其中。像孩子书中恐龙化石的形成过程
3 “分析”和“综合”
从孩子的角度也可以理解为整体和部分的关系，拼图就是很好的锻炼的一种方式，也有很多这样的小游戏
对于日常生活、学习中遇到的问题，孩子也会思考解决问题的方式，尤其是低龄的孩子，我们尽量提供同一问题的不同角度启发孩子思考，这些思维方式都会被某种形式运用，也会不断的得到提升。
还有像日常的孩子的搭积木的游戏，也是非常好的方式。孩子上幼小衔接或者一年级的，经常会遇到这样的 题目：图中积木有几块？
7岁之前孩子还处在前运算阶段，直观的，可触摸的是他们学习的主要方式，而且我们还可以继续引申开来，用这么“8”块积木可以搭建出几种形状呢？在这个过程中并不是准确的答案，而是思考的过程。 在家也可以玩些轨道类的搭建活动
拼插类的积木我们家里都有，积木，乐高，磁力片，基本搭玩游戏就结束了或者再演绎场景故事，而轨道类的积木就不一样了，搭建只是开始的一小部分，后面才是真正的“游戏享受和思考时间“，是检验自己作品的时刻。 球从哪条通路出去，高一点，低一点还需要调整，要不要换个方向，怎么不对了？边玩边思考，在”反复试错“中，提升孩子逻辑思考和解决问题的能力。
想要建立一条”完美通车“的轨道，光有动手能力还不够，还需要有耐心和不断想办法思考解决问题，这个”观察-预测-实验-评估的过程，就是科学思维，也是培养孩子逻辑所需要的基本能力。
1、应尽量调动儿童的感官，使其能充分感知和观察外部事物，不断丰富儿童对自然和社会环境的感性认识和体验。
2、应该鼓励孩子积极思考，善于给儿童思考的机会，让孩子们能思考和做想做的事。
3、让孩子有自由活动的机会，要和孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋、想办法。4、帮助孩子正确理解事物，掌握相应的词汇，以培养儿童用标准语言表达知识的能力。
亲亲，很高兴为你解答，祝您生活愉快！