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通过什么现象感受到空气的存在
幼儿园中班科学
空气的
秘密教案
答:
在探索的过程中,进一步
感受空气的存在
和重要性。 3、知道我们的生活离不开空气,初步了解空气污染的情况及其危害性,培养幼儿关心和保护环境的意识。 4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现
现象
,并能以实证研究科学现象。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动重难点 重点:让幼儿
通过
各种感官感知空气的存在。 难点:知道...
还有
哪些现象
能说明了“大气压
的存在
”?请你根据生活经验或设计实验证明...
答:
一、大气是摸不着看不到的气体,大气压
的存在
令同学们怀疑,
通过
学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。为此在教学过程中让学生做如下实验,将一饮料瓶底部扎几个细孔,再往饮料瓶中到入适量的水,此时会发现瓶底处有水流出,可以印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水,然后...
这里面有
空气
吗教案
答:
教学目标:1.
通过
猜测和验证空瓶中是否有空气,知道一些物品的内部空间里有空气。2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气,知道一些物品的孔隙中有空气。3.通过拓展活动,能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气,进一步感知
空气的存在
。教学重难点:知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。认识到...
大班科学
空气的
力量教案
答:
从“空气是
什么
样的”“空气在哪里”到“空气与风”“
空气的
压力”,我们生活中有关空气的科学
现象
太丰富了。对大班幼儿而言,在中小班的生活和学习中,已积累了一些有关空气的知识和体验,且具备了一定的动手能力,在深入分析教材和教育对象后,我选择了将“空气流动产生风”作为本次活动的感知探究点,引导孩子
通过
探究...
幼儿园中班教案《寻找
空气
》
答:
教师小结:原来
空气
随处可以收集到。 2、教师操作“杯子倒扣水中”实验,幼儿观察。 教师操作:将干干的餐巾纸塞入杯底,把杯子垂直倒扣着压入水下,一会儿取出来,问“看看餐巾纸有
什么现象
?” 师幼讨论:杯中的餐巾纸依然是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢? 教师小结:空气不仅
存在
于我们随...
有
什么现象
说明风来了
答:
从树叶的摇动,从旗帜的飘扬,从头发上都可以
感受到
风来了。风其实是
空气的
流动,空气跑的速度越快风就越大,风力等级也就越高。首先是零级的风,这时我们几乎感受不到风
的存在
。如果有烟从烟囱里冒出来的话,我们可以看到烟会垂直上升而不会左右摆动;而到了一级的时候,风的速度大概和我们平时走路...
空气
能占据空间吗板书设计
答:
这一教学内容是在学生已经了解
空气存在
,并具有流动性的特点的基础上继续深入研究
空气的
其他特点。在前面一课时,学生
通过
直接
感受
或通过简单实验观察到
现象
来说明空气存在并且具有流动性,相对比较简单,而且学生在生活中有一定感知。但是要理解空气占据空间,并且占据空间的大小可以改变这一概念有一定难度,因此...
...你将物质写在题后的空格内:(1)小白鼠在装有
空气的
密闭容
答:
(1)氧气可供呼吸,小白鼠在装有
空气的
密闭容器中可存活一段时间,说明空气中含有氧气,故答案为:氧气;(2)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,长期露置在空气中的澄清石灰水出现白色固体物质,是二氧化碳与氢氧化钙反应生成的不溶性碳酸钙,说明空气中有二氧化碳;故答案为:二氧化碳;(3)盛放冰棒的...
教科版三上科学《
空气
占据空间吗
答:
这一教学内容是在学生已经了解
空气存在
,并具有流动性的特点的基础上继续深入研究
空气的
其他特点。在前面一课时,学生
通过
直接
感受
或通过简单实验观察到
现象
来说明空气存在并且具有流动性,相对比较简单,而且学生在生活中有一定感知。但是要理解空气占据空间,并且占据空间的大小可以改变这一概念有一定难度,因此...
大班科学活动《
空气的
作用》的教案设计
答:
在活动过程中,教师要尽量营造宽松的氛围,激发幼儿内在的学习动机,调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究,让幼儿
通过
看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,
感受空气
流动产生风
的现象
,体验发现的乐趣,发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。 七、说活动程序 (一)...
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