99问答网
所有问题
当前搜索:
课堂上少讲学生多学
老师
上课少
讲课下让
学生多
练多思考,这样对提升成绩有帮助吗?
答:
传统教学一直是老师讲授,学生听讲,属于"满堂灌","填鸭式"教学模式,学生处于被动接受知识的状态,不是学习的主体。传统教学模式的效度也是很低的,原因是老师讲的太多,无论讲得有多好,并不意味着
学生学
到
很多
,学得很好,毕竟学习的主体是学生。所以现代教学主张把学生的
课堂
还给学生,学生才是教学的...
怎样才能在教学中做到“少教
多学
”的高效
课堂
答:
教与学是相互联系、相互依存,二者共同居于教学统一体中,在实质上是合一的。然而,有些教师的
课堂
教学设计着眼于自己如何教,而不是
学生
如何学,教学时只管照自己的意思去教学生,不顾及学生的兴趣及认知规律,造成了“教”与“学”的割裂。“少教
多学
”强调教师“教”的思路与学生“学”的思路尽...
如何真正做到“教师少教,
学生多学
”
答:
作为一位传道授业解惑的教师,我们自己必须要有一桶水才能给
学生
一杯水。这次的远程培训,是一个很好的学习机会,让我获益匪浅。我选的研修课题是“少教
多学
”在高中语文教学中的应用,对于传统的填鸭式教学来
说
,“少教多学”是一个创新而实用的教学模式,但是要在
课堂上
做到真正的“少教多学”,却...
如何实现初中物理教学的"少教
多学
答:
“少教多学”,即给学生让出时间和空间,“老师精讲,
学生多学
。”“少教”并不是不教,而是要“精细化地教,高质量地教”;“多学”并不是无序地学,无限制地延长时间学,而是主动地学,有兴趣地学,高效率地学。在
课堂
教学中重点放在提高教师和学生互动的质量上,使学生更加致力于学习,取得理想...
魏书生《教学工作漫谈》读书笔记一“讲读课,
少讲多
读”
答:
这个暑假,重温魏书生老师的《教学工作漫谈》,收获满满,收益匪浅。在“怎样教词语”这个章节,魏老师介绍了自己在
课堂上
习惯用的教学模式。如“讲读课,
少讲
多读”。魏老师常常去外地
讲学
和开会,教学进度却没有拉下。为什么?因为他减少了讲读
课上
讲的时间。魏老师主张“教师少讲,
学生多
读”,一节...
浅谈语文教学中如何构建“少教
多学
”的高效
课堂
答:
【关键词】探究性学习 少教
多学
高效
课堂
反思 新课程标准对语文课的要求之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生
是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究...
如何构建少教
多学
的小学数学
课堂
答:
具体
说
,“少教
多学
”蕴含着以下几个层次的涵义: (1)教与学的关系上,“少教多学”从全面依靠教师的教转向更多地依靠
学生
的学,实现教与学的统一。教与学是相互联系、相互依存,二者共同居于教学统一体中,在实质上是合一的。然而,有些教师的
课堂
教学设计着眼于自己如何教,而不是学生如何学,教学时只管照自己的意...
如何把教师的教和
学生
的学落到实处
答:
3.为“教师少教
学生多学
”找好抓手 第一载体为教师根据课程标准和学生实际对教材进行重组而编制的学案,或题案,或学、教、练三合一的课案;第二载体才是课本、试卷(套卷)、其他学习资料;而
课堂
练习簿、黑板、媒体展台,则为第三载体。4.“教”者要信奉两句“教经”叶圣陶先生曾说:“教是为了不...
请问语文
课堂
如何做到
少讲多
练?
答:
当年我看了以后就颇有感悟。果然在上课前我先谈了我对这群羚羊的团队精神佩服,学生果然对这个故事充满了好奇,急着去读课文,
课堂上学生
还谈了自己的感悟,最后我向学生推荐这本杂志,我
说
《读者》是本好杂志,一个好故事,改变你一生。后来果然有
很多学生
尝试去阅读这本好书,并且从中获益匪浅。二、在...
如何提高小学语文
课堂
的效率
答:
这种以“少教”达到“多学”的愿望,是历代教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今天所
说
的教学效率。
课堂
教学时间是有限的,如何在有限的时间内既达成教学目标,又能让
学生多学
,这是我一直在探究的课题。我发现,保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。近几年来,我...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
在课堂上老师怎么给学生讲题
课堂上可以给学生讲的段子
某老师在课堂上给学生讲要爱护自然
学生说老师上课讲得少
家庭课堂家长给学生讲
学生不会记得你在课堂讲了什么
学生课堂讲题心得体会
让学生上台讲课的好处
老师在课堂上讲的