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语言能力和语言行为
从语音、词汇、语法三个方面论述婴幼儿
言语
发展的特性
答:
又称“先天
语言能力
学说”,是乔姆斯基(1957)在其法《句法结构》一书中提出的一种语言理论。1959年他对斯金纳《
言语行为
》中“强化说”的深刻批判,极大地震撼了美国语言学和心理学界,被称为“语言学的革命”对世界各国心理学、语言学、哲学、认知科学等产生了广泛的影响。(1)主要观点: 乔姆斯基主张:语言是人类与生...
语言知识
和语言能力
是否一致
答:
知识和能力显然是两个不同的概念。知识指的是对某种事物或技能的理性知识或客观规律的知识.能力指的是操作某种技能的实际能力。语言知识
和言语能力
之间的关系是具有统一性的,但二者之间的问题是多层次、多样化、不断变化的。我们的外语教师在教学中、我们的学生在学习时若不注意弥补二者之间明显的或隐含的...
小孩子在
语言
爆发期,容易跟大人学“脏话”,怎么办?
答:
小孩在语言爆发期容易跟大人学习不良的语言或脏话,这在很多家庭都可能会遇到。以下是一些可以采取的方法来处理这个问题:1. 当好榜样:作为成年人和家长,我们要自觉地树立良好的
行为和语言
榜样,避免在孩子面前说脏话或不良语言。2. 监督和限制:尽量控制孩子接触到不良语言的场景,例如限制他们接触电视、...
如何区别自闭症
和语言
发育迟缓
答:
临床症状:自闭症患者通常会出现社会交往障碍、沟通交流障碍、重复刻板行为等症状,且症状通常在幼儿期表现较为明显。而
语言
发育迟缓主要表现为语言理解和表达方面的障碍,如词汇量少、语法错误、语音不清等,但患者的社交
能力和行为
表现通常是相对正常的。治疗方法:自闭症主要以康复训练和教育为主,辅以药物...
语言
交流
与
非语言交流的优缺点
答:
它能影响沟通的效果。如面部表情、身体姿势、声音、手势、抚摸、眼神交流和空间等。非
语言
信息是一种不很清楚的信息,但它往往比语言性信息更真实,因为它更趋向于自发和难以掩饰。同样一句话可由于非语言性
行为
的不同而有不同的含意和效果,有时非语言沟通的重要性甚至超过语言性沟通。
英语
语言
学高手来下
答:
要注意到的礼貌的差异性,避免本文提到的类似的语用失误的出现。我们教师在英语教学过程中,主观上自身不但要重视学生的
语言能力
,更重要的是重视培养学生的语用能力,客观上采取行之有效的教学方法,创造有可能的教学条件,让学生大量的与目的语文化接触,使学生获得跨文化语用的能力成为可能。
如何引导宝宝表达自己的需求和感受?
答:
引导宝宝表达自己的需求和感受是一个重要的教育过程,它有助于孩子的情感发展、社交
能力和语言能力
的提升。以下是一些方法来帮助父母引导宝宝学会表达自己:观察和倾听:父母需要耐心地观察宝宝的非
语言行为
,如面部表情、身体动作和声音,这些往往是宝宝尝试表达需求和感受的方式。同时,倾听宝宝的声音和语调,...
语言知识
和语言能力
是否一致
答:
知识和能力显然是两个不同的概念。知识指的是对某种事物或技能的理性知识或客观规律的知识.能力指的是操作某种技能的实际能力。语言知识
和言语能力
之间的关系是具有统一性的,但二者之间的问题是多层次、多样化、不断变化的。我们的外语教师在教学中、我们的学生在学习时若不注意弥补二者之间明显的或隐含的...
幼儿园
语言
教育的方法
答:
幼儿思维能力的发展
和语言能力
的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。由于3-4岁的幼儿思维能力较差,以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。如:有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔,妈妈买的,...
语文学科的性质主要有哪些
答:
”“语文学科教学的实质:以语文教科书为书面目标语言为范例,以教师教学语言为口头目标语言为榜样,以学生的语言训练为主线,以联系生活之用语言为根本达到培养学生的
语言能力
、形成语文素质的目的。”“语文学科教学的目的是:教学生热爱祖国的语言文字,能正确理解和运用祖国的语言文字,提高他们的语文素质...
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