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语文教学口语交际特点
口语交际
演讲稿
答:
“
口语交际
”是听与说双方的互动过程,是教师与学生,学生与学生之间的多项互动交流,
教学
活动主要在具体的交际情境中进行,注重调动学生的生活经验,在有一定实际意义的交际活动中学会交往,学会沟通,在交际中学会交际。 (三)口语交际的
特点
。 1、思维的及时性。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语表达过程实际上是...
怎样将多媒体
教学
运用到小学低年级
语文
答:
下面我就从小学
语文
低段的识字与写字教学、阅读教学、
口语交际教学
和写话教学四个方面如何与多媒体教学相结合谈谈自己的想法。一、识字与写字教学(一)识字1、玩中学识字心理学研究表明:小学低年级的学生有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行...
《语文园地一》
语文教学
反思
答:
语文老师要在平时的
语文教学
中不断地渗透环保教育,让学生在潜移默化中培养环保意识,养成保护环境的习惯。 在“语文园地一”的
口语交际
“春天里的发现”,课前先布置学生到大自然中去,触摸大树、小草,观察自然界中各种小动物,让学生全身心接触大自然。这样,学生不仅积累了说话材料,而且感受到大自然的美,从而产生保护...
语文
“工具性”怎么体现?
答:
心理学把语言分为外部语言和内部语言,表达出来的话叫外部语言,在心里思考但没说出来的话叫内部语言。人们常说的“打腹稿”就属于内部语言。只有人们语言能力的增强,思维也才能变得清晰、严密、准确,因此,要有良好的思维能力,首先必须提高语言运用能力。2、
语文
是人类的
交际
的工具。人与人之间要...
初中
语文教学
怎样"迁移能力,消化语文味
答:
的确,
语文教学
具有目标多元的
特点
:知识目标、能力目标、德育目标、情感目标、审美目标等等,如果抓住了“学习语言”这个根本目标,就可以使多元目标在语文教学过程中达到和谐的统一。这是因为:一、母语是民族文化和民族精神的载体,学生学习母语的过程,不仅是掌握本民族语言的过程,也是他们接受民族文化和...
(多选题)
语文
课程标准对
口语交际教学
有哪些要求?
答:
(多选题)口语交际有哪些
特点
?选择至少一个答案 a. 情境性 b. 口语性 c. 双向或多向互动 Question 5 (单选题) 以下不应是复述要求的是 选择一个答案 a. 完整 b. 动作夸张 c. 注意重要细节 d. 抓住要点 Question 6 (多选题)
语文
课程标准对
口语交际教学
有哪些要求?选择至少一个答案 a...
二年级上册
语文教学
计划
答:
识字写字、学用字词句、
口语交际
。 单元
教学
重点 区别形近字、同音字,提高识字写字的能力。 学困生教学重难点突破 1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。 2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。 3、
语文
实践活动一定跟课内所学的东西有一定...
求人教版
语文
一年级上册
教学
计划
答:
三、教材编排与
特点
本册教科书包括“入学
教育
” “汉语拼音” “识字” “课文” “
语文
园地” “
口语交际
”几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个...
一年级
语文
特色作业
教学
设计
答:
一年级
语文
特色作业
教学
设计 篇3 教材分析: 本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、
口语交际
、学写毛笔字。 教学目的: 1. 学习如何写线路,了解当地地名的由来。 2. 读背成语和名言。 3. 写好带有木字旁的字,注意它的变化。 4. 口语交际:介绍我的朋友。 5.学写毛笔字。 教学重点、...
新课程标准对小学
语文
二年级的基本要求是什么?
答:
(四)
口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表...
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