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语文教学口语交际特点
语文
个人
教学
工作计划8篇
答:
因此,在“
口语交际
”
教学
中,不仅仅要凭借教材,还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论,充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动
特点
”,更重要的是要扩大实践面,把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境,还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、...
小学一年级
语文
下册
教学
计划
答:
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的
特点
,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础,在低年级
语文教学
中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有...
教育
综合包括
语文
课程标准吗?
答:
鼓励学生在各科
教学
活动以及日常生活中锻炼
口语交际
能力。5.关于综合性学习。综合性学习主要体现为
语文
知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动...
一年级
语文
教师
教学
工作计划
答:
“
语文
园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“
口语交际
”促进学生相互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会。 三、本册教材主要
教学
目标 教材...
一年级
语文
上册
教学
计划和进度一年级语文上册教学计划
答:
6、 三、教材编排与
特点
本册教科书包括“入学
教育
” “汉语拼音” “识字” “课文” “
语文
园地” “
口语交际
”几个部分。7、识字的编排,实行认写分开,多认少写。8、首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。9、而后是识字(一)、10篇课文,接下来是识字(二)、又10篇课文。10、两个识字单元各5...
小学人教版四年级下册
语文
第一单元
口语交际
怎么写?
答:
我们的校园 我们的校园,既美丽又整洁。
教学
大楼是天蓝色的三层楼,它的造型非常美观,想到过来的“凹”字,凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆这四排桌椅,前后有两块黑板,前面是老师的讲台。每间教室的布置都不同,各有各的
特点
。有的教室墙上贴着美丽的图画,有的教室...
语文
人教版五年级下册第八单元的
口语交际
怎么写?急!!!(450字的)_百度...
答:
本次
口语交际
的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的
特点
,体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学
建议:1.劝说是为达到某种目的的语言行为,所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键...
小学
语文
教师
教学
计划五篇范文
答:
每单元的“
语文
园地”包括四——四个栏目,“我的发现”鼓励学生探究发现,引导学生了解汉构
特点
、词语之间的联系以及表达 方法 和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“
口语交际
”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。 二、学情分析 第一次接触这个新的班集体,对办理...
为什么要进行
语文口语交际
的
教学
?
答:
如下:1、可以了解时事动态,及时掌握国家大事,使思想与时俱进。2、可以了解各地发生的新鲜趣事,打发时间。3、可以获得各方面的知识,拓展知识面。《
语文
课程标准》提出:(
口语交际
)
教学
活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在的真实的情感体验,激发...
如何加强
口语交际
能力的培养 论文
答:
教师除了利用
口语交际
课、平时的
语文教学
外,还可以抓住适当的时机,灵活地对学生进行说话训练。例如在一次口语交际课上,我向学生提问:同学们读吃过那些水果?是谁给你买的?您最爱吃的水果有那些?这些水果是什么形状?成熟时是什么颜色?味道有什么
特点
?这时全班同学就像炸开了的锅,你一句,我一句...
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