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简述个体心理发展的一般规律
论述个体身心发展的一般规律
及其对教育的启示。
答:
第三,
个体身心发展
具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾,面临不同的发展任务,前后相邻的阶段是有
规律
地更替的。在一个阶段内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段
个体发展
具有过渡性,但每个阶段在生理、心理和...
论述个体身心发展的一般规律
及其对教育的启示。
答:
第三,
个体身心发展
具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾,面临不同的发展任务,前后相邻的阶段是有
规律
地更替的。在一个阶段内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段
个体发展
具有过渡性,但每个阶段在生理、心理和...
论述个体身心发展的一般规律
及其对教育的启示。
答:
第三,
个体身心发展
具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾,面临不同的发展任务,前后相邻的阶段是有
规律
地更替的。在一个阶段内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段
个体发展
具有过渡性,但每个阶段在生理、心理和...
简述个体身心发展的一般规律
有哪些
答:
个体身心发展
总共有五大
规律
:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。1、顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的,而且往往这个顺序是不可逆的。比如,人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、...
试论
个体身心发展的一般规律
对教育的要求。
答:
(1)
个体身心发展的
顺序性决定了教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展,都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象,循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展
规律
的。(2)个体身心发展的阶段性决定了教育工作...
个体身心发展规律
答:
个体身心发展规律
是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及差异性。一、顺序性 1、具体表现:顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。2、关键词:从……到……;由……到……;先……再……。3、教学启示:循序渐进。4、名言古语:学不躐等...
人的
身心发展规律
答:
人的身心发展
规律
包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1、顺序性:
个体身心发展的
顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如:注意的发展是从无意注意到有意注意再到有意后注意;思维的发展是从具体形象思维到抽象逻辑思维;...
人的
身心发展的一般规律
是什么?
答:
人的
身心发展的
互补性反映
个体身心发展
各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。人的身心发展的互补性
规律
,要求教育工作者首先要树立信心,相信每一个学生,特别是暂时落后或其他方面的缺陷的学生,通过其他方面的补偿性发展,都会达到与
一般
...
简述
人的
身心发展规律
及其对教育的启示。
答:
第三,
个体身心发展
具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾,面临不同的发展任务,前后相邻的阶段是有
规律
地更替的。在一个阶段内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段
个体发展
具有过渡性,但每个阶段在生理、心理和...
简述个体心理发展
基本
规律
答:
再次,各种心理机能相互关联协调发展。在
心理发展
过程,
个体心理的
各个方面相互关联,某个心理机能的发展会影响其他心理机能的发展。例如,3岁前后和13岁前后儿童会出现两个反抗期,这两个时期儿童会在认知上表现出具有独立主张的倾向,同时在情绪上会表现出剧烈的变化。这一发展现象表明,认知机能与情绪的...
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