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空气不占据空间这句话对不对
空气
能
占据空间
吗?(三年级)
答:
《
空气占据空间
吗》三年级内容如下:一、说教材 《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课,是在学生通过1~5课的学习,对水和空气有了认识和了解的基础上,进行教学的。二、说学情 三年级学生刚刚接触科学课,操作能力还不够成熟,需要老师细致的指导。在学习过程...
空气
和水都能
占据空间
大小
这句话对
吗
答:
就是水占据了这部分空间。
空气
和水,其实都是混合物,都是一种物质,只不过存在的形态不一样,给我们的感受也就不一样,因为空气看不见摸不着,所以
占据空间
的说法,感觉的不明显。而水是液体,有形态,能看的到,摸得到,占据空间能够很直观感受。综上所述,
这句话
,是对的,毫无问题。
《
空气占据空间
吗
答:
答案:
空气占据空间
空气:覆盖在地球表面,透明且无色无味,它主要由氮气和氧气组成。空气有质量,在常温常压下,密度为1.29kg/m^3 根据 V=m/ρ,空气有体积,空气占据空间。
空气
能
占据空间
吗
答:
一、教学内容: 《
空气占据空间
吗》二、教学目标:1、知道空气也像其他物体一样也要占据空间2、通过实验培养学生的设计实验的能力、动手操作的能力和归纳概括的能力3、懂得与他人合作的道理,培养学生大胆想象和尊重事实的科学态度三、教学重点:通过实验探究来得出空气占据空间的科学道理四、教学准备:演示...
空气
能
占据空间
吗教案
答:
【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《
空气
》单元第二课的内容,在学生认识了空气确实存在的基础上,通过系列活动,让学生认同空气和其他物质一样,能够
占据空间
,由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说,占据空间可以意味着排挤原来的物质,这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解...
空气
能
占据空间
吗
答:
接着三个实验的进行,对比实验一和二,学生们发现了杯子中的水位有这明显的差别,借机询问为什么第一次实验中杯子当中的水只进入一些,进而同学们得出了
空气
也是可以
占据空间
的结论。 整体课上下来觉得还可以,但是实验部分有没...
三年级科学
空气
能
占据空间
吗
答:
4. 综上所述,
空气
确实能够
占据空间
,并且能够充满各个角落。关于教材中的实验二,打孔实验,我在教学过程中发现,如果使用太软的杯子,学生施力时容易将其捏扁;而如果使用太硬的杯子,打孔时杯子容易炸裂。此外,如果让学生自行打孔,不仅耗时较长,而且孔的大小与气针不匹配也会成为一个问题。因此,...
空气占据空间
吗教学反思
答:
《
空气占据空间
》这节课教材对于小学三年级的学生来说,既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见,摸不着的气体,这比固体、液体占据空间来得更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物,自己去探究,亲自动手实验,去体会、去探索发现问题,提出回题。再集练过论、交流、开展探究活动,最后...
空气占据空间
的能力是有限的,不能一直
占据空间对
吗
答:
空气占据空间
的能力是有限的,不能一直
占据空间对
的。在0℃及一个标准大气压下(1.013×10^5 Pa)空气密度为1.293g/L 。把气体在0℃和一个标准大气压下的状态称为标准状态,空气在标准状态下可视为理想气体,其摩尔体积为22.4L/ mol。空气的组成:大气中还含有少量的悬浮固体颗粒和液体微滴。
空气
能
占据空间
但有时也不能占据空间是
对还是错
?
答:
从根本意义上来说,我觉得这个肯定是对的,因为
这个占据空间
的话,那么
这个空间
的占据量肯定是要的,而且这个空间还是比较大的。
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