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根据已知信息利用熟悉规则解决问题
...被减数,减数,差,三个数的和是306.
已知
差是43.被减数和减数各是多...
答:
在一道减法算式中,被减数、减数、差三个数的和是300。如果差是43,被减数和减数各是多少?解析:被减数、减数和差三者之和300,且差是43,可知被减数与减数之和是300-43=257,同时,三者之间还有隐含关系:被减数-减数=差=43 因被减数+减数与被减数-减数相比,多了2个减数,所以可得减数是(257-43)...
齐当别决策理论是由谁提出的?
答:
人们在处理问题时,常常会面临几种可能出现的自然情况,同时又存在着几种可供选择的行动方案.此时,需要决策者
根据已知信息
作决策,即选择出最佳的行动方案,这样的问题称为决策问题.策是指管理者识别并
解决问题
以及
利用
机会的过程。管理者决策的质量会影响下属的工作,甚至会影响组织的生死存亡。“决策理论大师...
小学数学三年级连乘
解决问题
教学设计
答:
通过
学生
熟悉
的购物情境创设,激发学生的学习兴趣,让学生提取
信息
,提出问题为进一步探索解决的方法作铺垫;(2)合作探究、
解决问题
。让学生经历由自己独立思考、再与他人交流的过程,既能展现学生的原始思维,调动学生思维的积极性,又能使学生听取别人的意见,完善自己的认识,这样,主体意识和合作意识都得到了培养。(3)尝试...
如何将数学知识应用到生活中
答:
新课程标程十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求数学教学必须从学生
熟悉
的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味,而且还要激发学生运用数学
解决
实际
问题
的兴趣,培养探索精神、应用意识和实践能力,做到学以...
作为高中生,学会
利用
我们课堂上学到的知识来
解决
生活中的一些
问题
,是我...
答:
(2)醋酸的酸性强于碳酸,能和碳酸钙反应生成醋酸钙、CO 2 和水,反应的离子方程式为CaCO 3 +2CH 3 COOH=Ca 2+ +2CH 3 COO - +CO 2 ↑+H 2 O。II.(1)要配制100mL1mol/L的稀盐酸,需要量筒、烧杯、玻璃棒、100 mL容量瓶和胶头滴管,因此还缺少的是100ml容量瓶。(2)
根据
c= ...
1-6年纪所有数学
解决问题
的策略,以及适用于那些题目?
答:
首先让学生明确“总共走多少米就是找到矩形周长”,然后思考“如何找到矩形周长”,“找到矩形周长要知道什么”,最后展示“长50米,宽20米”的
信息
,让学生自主
解决问题
。 3.纯数学。纯数学是指
通过
分析和
利用
量之间的关系来解决数学问题的策略。当它经常被用来学习与旧知识密切相关的新知识时,关键是要在要解决的数学...
如何提高学生
解决
数学
问题
的能力
答:
要求学生必须做到发现和提出
问题
,
利用已知
知识建立模型; 求解模型; 检验结果和完善模型。
通过
数学建模可以培养学生动手操作能力,对知识的理解程度,达到学以致用,理论与实际相结合。体现数学来源于生活并将应用于生活,数学建模是新课标必须的要求,是理论与实际结合的重要体现,使得学生达到学以致用,...
如何提高小学生数学读题解题能力
答:
通过
讨论交流,从多种方法中找出最适合自己的策略,从而真正达到提高学生
解决
实际
问题
能力的效果。总之,小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想,将数学学习与生活实际紧密结合,提高学生学习数学的兴趣,让学生在
熟悉
的感兴趣的生活情境中发现问题,探索问题,培养数学能力,并发展学生用数学眼光看待生活...
大学生考研,对于概念型题目应该怎么正确回答呢?
答:
与议论文题不同,在回答技术型
问题
时很少能有个人发挥的机会,因为此类问题通常都有一个固定的标准答案。回答这类问题的好处是,如果非常
熟悉
课程内容,在看到考官批改过的试卷以前,就能清楚地知道自己考得怎样了。二、明确题目要问什么 仔细阅读并分析试卷上给出的
信息
,明确需要
解决
的问题。并
根据
明确后...
数独对于提升逻辑思考能力有什么作用?
答:
其次,数独需要玩家进行逻辑推理,
根据已知
的数字和
规则
,推断出未知的数字。这要求玩家具备逻辑思维和推理能力,能够从已有的
信息
中推导出正确的结论。
通过解决
数独谜题,玩家可以锻炼自己的逻辑思维和推理能力,提高
问题解决
的效率和准确性。此外,数独还可以培养玩家的空间思维能力。在数独中,玩家需要将数字...
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