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最后一课主要写了什么
最后一课
中
主要
采用了对比写法请列举两处并简析其作用
答:
1、郝叟老头和镇上的人及韩麦尔先生前后对比,从侧面突出阿尔萨斯人民对过去自己行为的懊悔和失去国土的悲痛之情.2、小弗朗士以前逃学、上课不认真与
最后一
节课认真细心对比,突出小弗朗士有不懂事变得懂事,逐渐有了朦胧的爱国之情和对普鲁士兵的憎恶和对自由的向往.
都德的《
最后一课
》“我觉得他从来没有这么高大”这句话
写出了
小弗朗 ...
答:
对韩麦尔老师的敬佩。韩麦尔老师明天就要离开了,但他还是坚持为我们上完
最后一
堂课。
郑振铎《
最后一课
》 第10、19段场景
描写
在文中起到
什么
作用?
答:
5、分析环境
描写
的作用。6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。教学重点:1、 心理描写对人物思想感情的作用。2、 文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点: 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。第一课时 一、教学过程1、导入新课:今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《
最后一课
》。
最后一课
采用
了什么
写法
答:
4.细节描写起到了烘托气氛,刻画人物,揭示主题的作用.5.环境描写烘托了人物形象,社会环境交代了时代背景.《
最后一课
》在情节开端部分
写了
两处场景.一是上学路上,天气暖和、晴朗,画眉鸟在树林边宛转的唱歌,锯木场后面的草地上,普鲁士兵在操练;.草地上自然景象轻松、明快,反映了小弗朗士无忧无虑的幼稚...
最后一课
第1-6段 在全文的作用 (结构和内容两方面)
答:
小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。第一部分:(1-6)故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分:(7-23)故事的发展。写韩麦尔先生讲授“
最后一课
”的情景和小弗郎士的转变。第三部分:(24-29)故事的高潮和结局。写...
七年级下语文第七课《
最后一课
》续写 从放学以后到家的的过程 500-600...
答:
放学后,我走在回家的路上,心中想着:“我以前为
什么
就不好好学习呢?旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……现在糟了,法语课的
最后一课
讲完了,以后我就再也不能学法语了。想起这些,我多么懊悔,恨不得自己能 ,从新开始,好好学习。天阴沉沉的,开始起风了。此时的天暗了下来,下起了小雨,...
最后一课
的主人公是谁? 为
什么
?
答:
如果把这篇小说分成三部分的话,那么第一部分是写小说的起因──开端,
主要写
“我”的所见所闻,并且通过“我”的所见所闻巧妙地交代出故事发生的时代背景──普鲁士军队已经占领了法国的领土。第二部分写
最后一课
的过程,包括“我”出乎意料地看到了哪些人在听课,老师的不平常的穿戴,语言和气氛以及“...
最后一课
作者
主要
用哪种方法刻画小夫郎
答:
问:
最后一课
作者
主要
用哪种方法刻画小夫郎 答:最后一课作者主要用心理
描写
、动作描写和神态描写刻画小弗郎士。小弗朗士从贪玩、不爱学习到热爱语法、从怕老师到理解、同情并敬爱老师,从幼稚不懂事到热爱祖国。作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩,用他的内心感受来反映整个民族的...
那不是
什么
雪,那是骨灰?这一场景
描写
有何作用
答:
都德的《
最后一课
》写上课的情景,巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析,特别是对韩麦尔先生临下 课之际感人至深的神态言行的细摹,在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中,最后突然如火山爆发般地喷出爱 国主义的激情,收到了强烈地感染读者的艺术效果。 三.明示、暗点主题 有的场面
描写
着意突出主题,或明示...
都德写的
最后一课
。为小说续写一段文字,设想小弗朗士上完最后一课,在...
答:
最后一课
》续写 再别了,院子里的花儿们;再别了,院子里的鸟儿们;还有您,尊敬的韩麦尔先生,永别了……我边往后望,边用手拭着眼泪。当我走到大街上的时候,镇上的铁匠华希特这时正和他的徒弟在收拾行李,准备逃离这座魔爪下的城市。那块不吉祥的东西—— 布告牌,还站在原地,但是看它的人却...
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