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教育及其本质的理解和认识
如何正确
理解教育本质
答:
大学生对
教育本质的理解和
主张,教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动,结合大学生对教育本质的理解:1、教育是上层建筑:教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。...
认识和理解教育
的
本质
,可以从
教育的
产生和发展
以及
( )等方面来看。_百 ...
答:
【答案】:B、C 解析:(1)教育功能问题
与教育本质
问题密切相关。教育功能是教育满足主体需要的呈现形式;教育本质是教育功能的客观基础。(2)教育对人的发展功能和对社会发展的功能相互制约。教育对人的发展功能受到社会经济、政治、文化等因素制约。这些社会因素制约着教育培养人的方向、性质,也为教育...
教育的本质和
宗旨
答:
真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。
教育的
目的在于让自己清楚当下的
教育本质和
自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。教育的本然内涵如果整个教育本质毫无遮蔽地呈现出来,这就是教育的本然内涵,而教育自然是有其固定形式的。...
什么是
教育的本质
?
答:
他把教育本质生物化了。2、“教育即生活” 为什么说教育即是生活呢?杜威作了这样的解释:儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。“生活即是发展;发展,生长,即是生活”。“没有教育即不能生活,所以我们说:教育即是生活”。他宣称,他的关于
教育本质的
观点与斯宾塞关于教育是为未来的生活做准备的观点是完全不同的...
如何
理解教育
的
本质和
目的?
答:
人在其中,慢慢对一种事物由感官触摸到
认知理解
的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维,又有着其自我的感官维度,所以任何
教育
性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式
的理解
其思维的方向,只要他不偏差事物的内在。教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的...
道恩教育帮助家长认清
教育本质
答:
教育的本质
从来不是强迫接受学习和被动接受知识。教育应该是孩子们主动追求和学习新知识。但是这个观点并不是所有家长的共识,所以家长在
认知和教育
方式上有可能会存在偏差,道恩教育从理论方面
以及
专业教师团队方面,给予家长充分且专业的帮助,帮助他们认清教育的本质,同时为孩子们的未来教育之路,打好坚实基础。多元化的...
教育的本质
意味着什么?
答:
原句:Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.翻译:
教育的本质
意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。解析:教育的根本任务是关注人的精神世界,教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神...
教育的本质
是什么
答:
教育是一种有目的的活动,而无目的的、无意识的或本能的都不是教育;教育是一种思维的教学,人们因为自己的意识形态而有另一种思维倾向。知识扩展:教育是一种广泛存在于人类社会中的现象,它旨在培养人的知识、技能、思维和品德等方面的能力。
教育的本质
可以
理解
为是一种有目的、有意识、自觉地对受...
如何
理解教育
的
本质
?
答:
理解
:一、教育是把然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。动物哺育下一代,但动物一直以生物实体的形式存在。二、教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。这表明
教育与
其他社会现象的
本质
区别,其他社会现象也对人的发展有影响,如社会生产对人的发展也影响很大,但不是自觉地...
什么是
教育的本质
答:
杜威在
教育
即生长的观点指出儿童的生长有其自身的特点,儿童的成熟需要一定的时间,所以作为教育者应尊重儿童生长的需要和时机。在杜威看来,教育绝不是强迫儿童去吸收外面的东西,而是要使人类与生俱来的能力得以生长。出于强调教育在儿童本能生长发展的
本质
作用
的认识
,杜威提出了儿童中心主义的教育原则,...
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