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教育产生的最根本的原因是
教育的起源和学校
教育的产生
答:
按照他的看法,动物是基于生存与繁衍天性本能而
产生
了把“经验”、“技巧”传给小动物的行为的,这种行为便是
教育的最
初形式与发端。�英国教育家沛西·能(SirThomasPereyNunn,1987~1994)1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出:“教育从它的起源来说是一个生物学的过程,不仅一切...
现代
教育
问题
形成的原因
答:
这个问题好大啊,且牵涉到
根源
问题,不好明述,这里做下浅显的分析:1,战争导致文化失衡:满清以前,中国的
教育
体制为科举制度,层层选拔,最终成绩高的由皇帝亲试,方可为材。对于人才的培养重在“精”。清末战争频发,落后的国人猛然发现教育制度的落后,几乎从那时开始,开始了大范围的教育改革,目标...
影响
教育的最根本
因素是?
答:
社会生产力。社会生产力是政治,经济制度变化的
根本原因
。社会生产力的变化需要新的知识人才,也因而影响
教育的
方向,轨道
引起并决定
教育
发展变化
的最根本
、最内在的因素是( )
答:
引起并决定教育发展变化
的最根本
、最内在的因素如下:决定教育性质的根本因素是政治经济制度。政治经济制度体现了国家的性质,决定了任何一个子系统的性质,通过制定教育方针、教育目的、教育政策等方式,规定了
教育为
谁服务、满足谁的利益,因此决定了教育的性质。而生产力表达的只是人适应自然、改造自然的...
读《什么是好的
教育
》有感
答:
他们所成长的环境,他们叛逆之后隐藏的无助与孤单,为什么有时候看到这些学生都会觉得厌烦呢,
最根本的原因是
因为学生的成绩不好,在应试
教育的
畸形压迫下,我们有点无奈的把学生成绩优秀作为工作中是否有成就感的标尺,所以我们给自己定下了宏伟的目标,然后把压力转嫁给我们的学生恨不得只用几天就把他们教...
决定
教育
性质的
根本
因素是() ?
答:
决定
教育
性质的
根本
因素是(A、社会生产力)。政治经济制度是决定教育性质的直接因素。生产力发展水平的高低是生产力要素构成的系统与其所处的政治、经济、社会、文化、生态等环境构成的体系聚合匹配的结果。以生产工具为主的劳动资料,引入生产过程的劳动对象,具有一定生产经验与劳动技能的劳动者。它是社会...
教育的根本
目的是什么
答:
教育的根本
目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师...
教育的根本
目的是什么?
答:
助人为乐、见义勇为。助人为乐、见义勇为是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献。诚实守信、正直向上。诚实守信、正直向上是为社会稳定和持续发展的贡献。4. 世界观
教育
:世界观是人们对整个世界的
根本
看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步
形成
。5. 人生观教育:人生观...
如何加强中小学生的德育
教育
答:
” 目前,加强德育工作已成全体
教育
工作者的共识。但是我们对于德育工作投入了大量的人力、物力、财力,但是效果不尽如人意,实效性较差,德育工作陷入了困境。现代中小学德育要想摆脱困境,提高中小学德育工作的实效,必须探究出
产生
这种困境的内在的、
根本的原因
。一、充分认识市场经济对德育的负面影响.随着...
如何通过
教育
,教学促进思维的发展
答:
现代
教育
理论认为:
产生
学习的
根本原因是
问题,没有问题就难以诱发和激起求知欲。因此,在数学教学中,我们应把问题作为数学活动的动力、起点和贯穿学习过程的主线。特别是在新课的导入环节,更应精心创设问题情境,通过设疑来激发学生的学习兴趣和思维的火花,通过组织生动、有趣、以学生为主体的活动来激发学生的思维,引导...
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