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心智技能的过程
关于
心智技能
学习
过程
中的原型内化,以下描述正确的一项是( )。_百度...
答:
本题考查
心智技能
形成的理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。其中原型内化是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式
的过程
。...
心智技能的
原型分类
答:
原型指被模拟的自然现象或
过程
。
心智技能的
原型分类如下。吝原型定向了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。像老师在黑板演算。原型操作依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。借助于实物模型、图片、示意图、动作等...
怎样运用有效教学方法培养学生的
心智技能
?
答:
而
心智技能
(又称智力技能)主要是指认识活动,以思维为核心。是在人的大脑内部借助于语言对事物的映象进行加工改造
的过程
,是指观察、分析、判断、决策能力,是操作
技能的
调节者。就技工学校的学生而言,心智技能主要体现在实习任务完成的独立性;实习过程中的发明创造性;技巧的灵活运用性等方面。二、心智...
心智技能的
培养要求
答:
1、激发学习的积极性与主动性:任何技能的习得都需要主体的积极参与和主动投入,在
心智技能的
培养
过程
中,首先要做的就是激发学生的学习兴趣,使能够主动、积极地投入到学习中来,这可以通过设置有趣的学习任务、采用多样化的教学方法、给予学生及时的反馈和鼓励等方式实现。2、注意学生的个别差异:每个学生...
写作文是一种
心智技能
答:
技能、分析问题和解决问题的技能等:后者如阅读、运算技能等。
心智技能
形成
的过程
苏联心理学家兀.R.加里培林等,以人们是通过活动把客观现 实反映到脑中成为主观映象、又将自己的心理意识通过活动变为客观现实的观念作为依据,从20世纪50年代起,应用不同的材料,对不同年龄的儿童,包括正常的和智力落后...
心智技能
原型的模拟(心智技能原型操作的例子)
答:
4.像老师在黑板演算。5.原型操作:依据
心智技能的
实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。6.借助于实物模型、图片、示意图、动作等。7.原型内化:心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式
的过程
。8.又可...
心智技能
不必通过外部言语表现出来
答:
特征:①就
心智技能
对象而言,它是一种观念活动,如法则、规则运用自如。因此心智技能具有观念性。②就心智技能形式而言,它是借助内部言语在头脑里默默地进行,因此心智技能具有内潜性。③就心智技能结构而言,它是从完整到压缩、简化,因此心智技能具有简缩性。形成
过程
:(1)活动的定向阶段:这是准备阶段...
心智技能的
原型分类
答:
像老师在黑板演算。🔧原型操作依据
心智技能的
实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。借助于实物模型、图片、示意图、动作等。🧠原型内化心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式
的过程
。又可...
数学竞赛的竞赛作文怎么写
答:
数学
心智技能的
动作不像操作活动那样必须把每一个动作都完整地做出来,也不像外部言语那样对每一个动作都完整地说出来,它的活动
过程
是一种高度压缩和简化的自动化过程。因此,数学心智技能中的动作成分是可以合并、省略和简化的。如20以内进位加法的口算,学生熟练以后计算时根本没有去意识“看大数”、“想凑数”、“...
怎样理解小学数学解题中的数学认知
技能
形成
的过程
?
答:
数学认知阶段。这是数学
心智
活动的认知准备阶段,主要是让学生了解并记住与活动任务有关的知识,明确活动
的过程
和结果,在头脑里形成活动本身及其结果的表象。如学习除数是小数的除法计算
技能
,在这一步就是让学生回忆并记住除法商不变性质和除数是整数的小数除法法则等知识,在此基础上明确计算的程序和每一...
棣栭〉
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