99问答网
所有问题
当前搜索:
低年级如何培养阅读能力的方法
浅谈
如何
提高小学语文教学中
低年级
学生的
阅读能力
求解
答:
关键词:小学语文提高
低年级阅读能力
新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中
培养
语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学
低年级的
...
如何
激发
低年级
学生课堂
阅读
兴趣
答:
课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习
的方法
、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在
阅读
前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于
低年级
学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材...
如何
指导学生进行有效的课外
阅读
答:
一、
培养
学生的阅读兴趣。1、发挥榜样的作用。2、营造
阅读的
气氛。二、养成良好的阅读习惯 1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3、指导学生养成“读说结合”的习惯。4、指导学生养成用“心”读书的习惯。三、掌握科学的
阅读方法
1、精读与略读相结合。2...
如何培养
小学
低年级
学生
阅读能力
论文
答:
一、课内搭桥——从课内到课外。 学生学习阅读,首先接触的是课文。
阅读方法
的学习和掌握,也是在课堂上完成的。因此,
培养
学生的阅读习惯,教给学生的阅读方法,让学生学会阅读,也得从课内的阅读教学入手。
低年级
学生的阅读,主要是认
读能力的
训练,这是阅读的前提和基础。因此,要注重学生的读,让...
指导学生有效
阅读的
几点做法
答:
对阅读有了兴趣,就为学生持续阅读和提高
阅读能力
提供了内因条件。
怎样才能
使学生感受到阅读的乐趣,从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为:1、尊重自主阅读权,激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度,指导学生根据自己的实际,选择合适的课外读物。
低年级
学生年龄小,还不具备独自一人读书...
如何
指导学生进行有效的课外
阅读
?
答:
对阅读有了兴趣,就为学生持续阅读和提高
阅读能力
提供了内因条件。
怎样才能
使学生感受到阅读的乐趣,从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为: 1、尊重自主阅读权,激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度,指导学生根据自己的实际,选择合适的课外读物。
低年级
学生年龄小,还不具备独自一人读书的能力,所以我们...
如何培养
学生的
阅读
兴趣
答:
课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化
方法
为能力,使
阅读能力
越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生
怎样读
。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把...
如何
指导学生有效
阅读
答:
在语文课上,可用成语接龙方式,找近、反义词方式,指定一个意思要求用各种形式表达
的方式
等,指导学生运用积累的语言,展现自己的语言
能力
。除此之外,还应该鼓励学生在生活中运用
阅读
收获与积累。下课时,同学之间的交流、师生之间的对话,学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句,应给予肯定和表扬;引导...
浅谈
如何
有效地指导中职生进行
阅读
答:
对阅读有了兴趣,就为学生持续阅读和提高
阅读能力
提供了内因条件。
怎样才能
使学生感受到阅读的乐趣,从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为:1、尊重自主阅读权,激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度,指导学生根据自己的实际,选择合适的课外读物。
低年级
学生年龄小,还不具备独自一人读书...
如何培养
小学生的语文课堂动手
能力
答:
其实,学生
阅读
同学的文章会感到无比的亲切,而且非常认真,这对他们的阅读和写作,尤其是自学
能力的培养
大有裨益。对于不同年龄阶段的学生,我们采用不同的形式组织学生提高他们的自学能力。
低年级
多采用朗诵美文、背诵课文、表演童话故事激发兴趣,用故事会、小文学家等为学生开辟文学乐园;中高年级的学生则多采用辩论会、...
棣栭〉
<涓婁竴椤
14
15
16
17
19
20
21
22
23
涓嬩竴椤
灏鹃〉
18
其他人还搜