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低年级如何培养阅读能力的方法
浅谈
如何
提高
低年级
学生
阅读
理解
能力
答:
如何提高
低年级
学生
阅读能力
一、充分发挥课堂主战场作用,提高阅读能力 古人说得好:书读百遍,其义自见。这是古人长期总结出来的经验,也是其教学
的方法
,一篇好的文章需要读者在不断的读中感悟,读中生情,读中明理,读中增思,读中长智。读是理解的根源,每一次的阅读,都会有不同的理解,不同的...
语文老师
如何
提升学生的
阅读
理解
能力
答:
三、训练答题技巧
阅读能力培养的
最终目的是答题时取得最大的正确率,所以教师要正确培养和提高学生的答题能力,教学生掌握必要的答题技巧。1、至少读两遍时再做题。2、遇到生词教学生这 样处理: 利用构词法知识猜测词义 一般的人名和地名可以不理解 有些名词要根据上下文意思来猜测其意义 3、弄清问题 ...
如何
提高小学中段语文
阅读能力
答:
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内
的方法
,课内学方法,课外求发展.而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解
能力
也高低有别.为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种
阅读方法
指导:1、指导学生做好读书笔记.根据不同
年级
,提出...
浅谈
如何
有效指导学生进行课外
阅读
答:
对阅读有了兴趣,就为学生持续阅读和提高
阅读能力
提供了内因条件。
怎样才能
使学生感受到阅读的乐趣,从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为:1、尊重自主阅读权,激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度,指导学生根据自己的实际,选择合适的课外读物。
低年级
学生年龄小,还不具备独自一人读书...
如何培养低年级
学生的朗读
能力
答:
朗读是心、眼、口、耳并用的一种学习
方法
,是把语文课堂还给学生,让学生带着兴趣走进语文殿堂,感悟语文世界的一把金钥匙。对于初入学的
低年级
学生(尤其是学前教育不规范的农村学生)来说,朗读是沟通书面语言与口头语言(方言)之间的桥梁,是其语文
能力
发展的基石。新课改以来,大家都重视了朗读的教学,课堂上书声琅琅,...
如何培养
小学一
年级
学生的
阅读能力
答:
一、课内搭桥——从课内到课外。 学生学习阅读,首先接触的是课文。
阅读方法
的学习和掌握,也是在课堂上完成的。因此,
培养
学生的阅读习惯,教给学生的阅读方法,让学生学会阅读,也得从课内的阅读教学入手。
低年级
学生的阅读,主要是认
读能力的
训练,这是阅读的前提和基础。因此,要注重学生的读,让...
如何
在
阅读
教学中
培养
学生的读写
能力
答:
这样能使学生在语文学习中达到融会贯通、举一反三的效果。那如何在阅读教学中
培养
学生的感悟
能力
呢?一、调动情感参与 激发学生自主
阅读的
兴趣 要使学生在阅读教学中有效地感悟,调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富有人情味儿的好文章,教学时只有将...
怎样培养低年级
小学生的动手实践
能力
答:
但反思平时课堂教学,我发现课堂动手操作存在有效性缺失现象。如:有了动手操作就没了数学思考。尤其一
年级
学生年龄小,动手
能力
比较弱,课堂上动手摆一摆,动一动,做一做,忙着关注身体动作方面的指导和课堂纪律的维持,较少的顾及数学内在的思维活动。为此,我查阅了大量资料,经学习并进行教学实践,有了...
阅读的
乐趣——浅谈学生
阅读能力的培养
答:
因为阅读教学中的阅读,对学生来说,是一个学习理解语言,掌握
阅读方法
,汲取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任,又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈
如何培养
学生的
阅读能力
: 一、培养学生阅读的兴趣 我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好...
如何
有效指导二
年级
小学生课外
阅读
?
答:
由于
低年级
孩子的课外
阅读
时间,一般是无法保证的,他们自我束缚和制止的
能力
实在太弱了。在语文课上,用几分钟的时间交流,说说自己最近几天又读了那些书,让学生简单的说自己读书,了解课外书中的内容的情况下,激发学生坚持读课外书。通过这样
的方式
,还要让读书好的学生说说自己是怎样抽出时间来进行课外阅读呢?这就需求...
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