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人的主观能动性的最高表现是
什么是学生
答:
好学生,又可称之为学生的“得意门生”。他们学习成绩优秀,品行优良,学习的态度积极,思路宽广,很少有依赖性,极富自主性和创造性,深受教师的欢迎与喜爱。这样的学生非常多。每当教师谈到他们的学习成就时,就会如数家珍般地谈论他们的学习和各种
表现
。学校教育就是要培养出一大批类似于上述学生的人...
天将降大任于斯人也,必先劳其筋骨饿其体肤,是什么意思?
答:
人在客观世界中,不能无过,有过能改,就求得了“生”。能改是一种境界,这种境界是指
人的主观
世界在客观世界中取得了相对的自由。能改,不仅指人在道德品质上符合了仁义礼智信的要求,还指人对客观世界的认识水平、创造能力得到了提高与发挥。一个“能”是人的愿望、决心与
主观能动性的
体现。人的一生常常会因为...
主观能动性是
什么?有什么意义?
答:
2. 人的自觉能动性,又叫
人的主观能动性
,是人类特有的能力与活动,它包括互相联系着的三个方面:第一,人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动,突出地
表现
为我们通常说的“想”;第二,人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常我们所说的...
如何提高
主观能动性
?
答:
人有主观能动性,世间万物,人
最
宝贵。只是由于历史条件不同,周围环境的差异,每个人的能动性未必都能得到比较充分的发挥。社会的不断发展,即使
人的主观能动性
不断得到加强,又逐步为人充分发挥主观能动性创造了条件。促进人民素质的提高,促进人的全面发展,是建设社会主义新社会的一个本质要求。近年来,根据国际和国内形...
主观能动性的
原理是什么?
答:
以及怎样去做,在实践中,意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化,这种力量就是
人的主观能动性
。方法论 主观能动性与客观规律的关系主要
表现
在以下两个方面:第一 尊重客观规律是正确发挥
主观能动性的
前提。唯一的前提就是尊重客观规律,也就是人们...
如何发挥个人
主观能动性
答:
以及怎样去做,在实践中,意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化,这种力量就是
人的主观能动性
。方法论 主观能动性与客观规律的关系主要
表现
在以下两个方面:第一 尊重客观规律是正确发挥
主观能动性的
前提。唯一的前提就是尊重客观规律,也就是人们...
学生在教育教学活动中的地位是什么?
答:
如学生能去超越课本、超越老师、超越权威等。这是学生
主观能动性的最高表现
。如小明把今天的学习任务完成后,对于某些知识观点提出了质疑,并写出了自己对于该知识点的比较的新的见解。三、学生是发展中的人 学生处于身心发展最迅速的时期,身心发展具有很大的可塑性和
可能性
。学生是发展中的人具体体现在...
唯物主义的三种基本形态
答:
1,古代朴素唯物主义 朴素唯物主义 又称“素朴唯物主义”。用某种或某几种具体物质形态来解释世界的本原的哲学学说。唯物主义发展
的最
初历史形态。它否认世界是神创造的,把世界的本原归根为某种或某几种具体的物质形态,试图从中找到具有无限多样
性的
自然现象的统一。2,近代形而上学唯物主义 近代形而...
学生是教育的对象,还是教育的主体?
答:
如学生能去超越课本、超越老师、超越权威等。这是学生
主观能动性的最高表现
。如小明把今天的学习任务完成后,对于某些知识观点提出了质疑,并写出了自己对于该知识点的比较的新的见解。三、学生是发展中的人 学生处于身心发展最迅速的时期,身心发展具有很大的可塑性和
可能性
。学生是发展中的人具体体现在...
请问中国
人的
天人合一理念应如何理解?
答:
佛教提倡“护生”,道家主张自然无为,在人与自然的关系上,他们都强调不为不恃,因任自然。这种对自然的态度,就其消极一面讲,诚如荀子所批评的,是为“蔽于天而不知人”(《荀子·解蔽》),即忽视乃至放弃
人的主观能动性
。不过,“因”的思想中并不完全只是消极的,它至少包含着这样两方面的合理因素:一是不以...
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