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人文性和工具性是指
如何在教学中体现语文学科的
工具性和人文
系性
答:
也许一堂课下来学生也了解了课文内容甚至人文内涵,但他是用别的手段“看懂”的,不是读课文“读懂”的,这和学习语文无关。以上例举的这些课看上去很美丽,过后一想,好像可说是语文课,也可以说是活动课,甚至说它
是什么
课都可以,并没有起到提高学生语文素养的目的,也就谈不上体现
工具性与人文性
统一这一语文课程...
工具性和人文性
不统一的后果
答:
文道之争的延续。
工具性和人文性
不统一的后果是文道之争的延续,语文教学要坚持思想性,要弘扬人文精神,是无法饶过语文训练这道坎的。作为交际工具、思维工具和文化传承工具的语文,对它的掌握并臻于熟练始终不能脱离语言的工具性,重视语言训练是语文学习的必由之路。
怎么样判断一篇课文是
工具性
强还是
人文性
强呢?
答:
看其语言的描写,如果是
工具性
强的更注重理论性、说明性的描写,科学性强,更注重理性;
人文性
的强的一般会使文字更加优美,艺术性强,更注重感性。
工具性和人文性
不统一会有
什么
后果
答:
工具性和人文性
不统一会的后果是文道之争的延续。语文教学要坚持思想性,要弘扬人文精神,是无法饶过语文训练这道坎的。作为交际工具、思维工具和文化传承工具的语文,对它的掌握并臻于熟练始终不能脱离语言的工具性,重视语言训练是语文学习的必由之路。换句话说,脱离或忽略语言工具性特点的语文课都不是...
语文指的
是什么
?
答:
3,教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展,注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用,实现
人文性和工具性
的统一。统一性:《语文课程标准》明确规定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”,
是指
通过...
语文学科的
人文性
具有怎样的内涵
答:
又反映了语文教育应该体现固有的人文精神加强人文精神的新的时代观点,同时,澄清了
工具性人文性
各执一端的片面认识。应该说,这是语文教育发展史上的一大进步。这一关键问题的解决,为语文教育端正了方向,把语文呢教育指向了健康发展的正确道路。
语文课程的基本特点是
工具性与人文性
的统一对吗
答:
对。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,新的语文课程标准在充分肯定现行语文教学大纲对于语文性质认识的基础上,又增加了“
工具性与人文性
的统一,是语文课程的基本特点”这样新的表述。这一表述,摆脱了长期以来人们关于语文学科功能的争论,正面论述了语文的学科性质和地位,即不能...
工具性与
实践性的统一是语文课程的基本特点吗
答:
是。《义务教育语文课程标准(2011年版)》《普通高中语文课程标准(2017年版)》均指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程,是一门博大精深的学科,基本特点是
人文性与工具性
的统一,有一定的审美性与实用性。
人文性是
不是语文性质
答:
基于以上三点,我们认为:尽管“工具说”作为语文性质的主流认识在近几年中受到了多方质疑,特别是“人文说”者更是不遗余力;但是,语文性质却只能是“
工具性
”,不可能是“
人文性
”。具体说来:人文性不是语文性质 我们说人文性不是语文的性质,理由是:一﹑人文性不是语文学科独有的特点。语文性质...
语文教学中怎样处理好
工具性与人文性
的关系
答:
就是简化课堂教学步骤,就开始放多媒体——反映故事情节的连环画.。以上例举的这些课看上去很美丽, “课标”里有一段话说得非常精辟,情感态度价值观、自责。”这就是讲的多读,必然导致抽象概括的突兀,就淹没了
工具性
,促进感悟。整个课堂最明显的特点、重点都已一目了然,并反之以有感情的朗读这...
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