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中国中小学技术教育标准
中小学
教师
教育技术
能力的
标准
和aect95 aect05有什么共同点?
答:
1、AECT94定义 美国教育传播与技术协会(简称AECT)在1994年发布的有关
教育技术
的定义是
中国
普遍认可的教育技术定义:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。定义原文为:Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management...
我国中小学
教师信息
技术
应用能力
标准
是哪年颁布的
答:
为指导各地组织实施
全国中小学
教师信息
技术
应用能力提升工程,规范引领教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作,依据中小学教师信息技术应用能力
标准
,
教育
部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》,2014年5月30日正式发布。总则:(一)为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用...
中小学
信息
技术
课程
标准
答:
链接: https://pan.baidu.com/s/1MvZPtb17NYk_OqzS-_75Mg 提取码: 8dig 《信息
技术
课程
标准
与学科教学》是结合
教育
部颁布的
中小学
信息技术课程指导纲要和高中信息技术课程标准,按照课堂教学设计与实施的过程组织编写的,内容涵盖信息技术课程标准解读、信息技术课程资源开发与利用、信息技术课程教学设计...
谈谈信息
技术
与教师专业发展有何关系
答:
信息技术教学本来就是思想与
技术教育
,将信息技术能力积极应用到课堂教学中去,实现课堂教学的最优化。(二)信息技术教师专业发展标准 教育部提出“
中国中小学
教师
教育技术标准
”的目标是:l 加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性;l 加强教师信息素养的培养;l 使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行...
...教师信息技术应用能力
标准
(试行)》内容与
教育技术
内涵有什么区别与联...
答:
《
中小学
教师信息技术应用能力
标准
(试行)》是明确中小学教师信息技术应用的能力要求和职业发展路径的文件,其内容主要围绕着中小学教师信息技术应用的知识、技能、素养等方面进行描述和规范。而
教育技术
内涵则是广义上指的教育科技的理论、方法、技术等的集合,旨在促进教育现代化和提高教学质量。教育技术内涵...
中小学
教师信息
技术
应用能力
标准
(试行)的标准全文
答:
信息
技术
应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升
中小学
教师的信息技术应用能力,促进信息技术与
教育
教学深度融合,特制定《中小学教师信息技术应用能力
标准
(试行)》(以下简称《能力标准》)。 (一)《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则,是各地开展教师信息技术应用能力...
中小学
教师信息
技术
应用能力
标准
的维度有哪些?
答:
主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。利用信息
技术
支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本
标准
根据教师
教育
教学工作与专业发展主线,将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
中小学
教学人员(初级)
教育技术
能力培训大纲的介绍
答:
本大纲依据《
中小学
教师教育技术能力标准(试行)》中对教学人员教育技术能力的要求编制。本大纲是教育技术领域的研究成果,注重继承我国优良的传统教学思想,借鉴国外先进的教学理念,参考了国外开发的教育技术标准和
我国教育技术
组织研制《
中国教育技术标准
》的有益经验。
中小学
教师课时数
标准
是什么文件?
答:
3、小学教师每周工作量14—18节。语文、数学每周14节,其他专任教师每周18节。
中小学
教师课时数
标准
是国务院哪个文件规定:
我国
对中小学教师课时数标准数没有确切的规定。1985年
教育
部《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出:改革上述试行办法,由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法...
辽宁省
中小学
教师专业
技术
水平评价基本
标准
条件
答:
根据重新辽宁省人力资源和社会保障厅官网,辽宁省
中小学
教师专业
技术
水平评价基本
标准
条件如下:一、基本条件:(一)拥护
中国
共产党领导,热爱社会主义祖国,遵守宪法和法律,自觉执行党和国家的
教育
方针,忠诚于人民教育事业。(二)具有良好的思想政治素质和职业道德,自觉遵守学校规章制度和教学行为规范,热爱...
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