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《劝学》第四段的论证方法
《劝学》第
三段考点:词语解释、句式判断、
论证方法
、论证方法
视频时间 08:22
《劝学》
教案
答:
文本研析:1. 解析第二段,理解“吾尝终日而思”等句,体会学习与思考的关系,以及比喻论证的作用。2. 第三段揭示学习的力量,通过对比论证,阐述了积累和坚持的重要性。3. 结合第三段,讨论学习的态度和
方法
,如专心致志与持之以恒,形成完整的学习观。总结:
《劝学》
通过比喻和对比
的论证
手法,...
《劝学》
教学设计
答:
2、学生朗读第一段;3、学生归纳其中的词类现象,文言句式;老师指导;
4
、指名学生口译第一节;5、文理分析:⑴ 本节的观点是什么?⑵ 作者采取什么
方法
,如何
论证
观点的?⑶ 比喻论证,其中的本体,喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“
劝学
&...
劝学第
三段是类比
论证
吗
答:
第三段是类比
论证的
方法,同类反复设喻
的论证方法
。“跂而望”不如“登高之博见”来设喻说明 “思”不如“学”。由于运用比喻,文章的语言显得具体形象、精练有味。而且,随着用比的连续和手法的变换,形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的节奏,表现出荀子谆谆
劝学
的激情。因此,这不仅是一篇出色...
《劝学》
优秀教案第一课时
答:
荀子是如何用比喻
论证的方法
来阐述学习的重要性的? 课时安排 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,作为学生,我们的首要任务是什么? 我们不仅现在要学习,将来走向社会还要不断地学习,正如荀子所说:“学不可以已”,那么荀子是如何“劝学”的呢?我们一起来学习《荀子•
劝学》
。 二、解题
《劝
...
荀子〈
劝学
〉补充讲义
答:
先秦诸子的哲理散文,一般都比较难读,荀子这种谨严、朴实的写作方法,对帮助读者掌握各段文章的基本内容,是十分有效的。 柒、李斯〈谏逐客书〉第一段与本课第二
段的论证方法
有何不同? 〈谏逐客书〉:「昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,求丕豹,公孙支于晋。此五子者,不产于秦,而穆公用...
《劝学》第
二段运用了什么样
的论证方法
答:
对比
论证
。荀子以亲身的体验,通过“终日思”与“须臾学”的对比,强调空想不如学习。先秦·荀子
《劝学》
原文:君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日...
高中语文文言文
《劝学》
教案
答:
明确:比喻论证。青出于蓝;冰寒于水;輮木为轮。—— 学习可以改变一个人。木受绳则直;金就砺则利。—— 学习可以提高一个人。总结:知明而行无过矣。四、总结:这节课我们了解了荀子的`生平经历,初步感知了课文内容,学习了一些文言文基础知识,了解了第一
段的论证方法
。下节课我们将继续来感...
《劝学》第
三段是什么
论证方法
答:
第三段是类比
论证的
方法,同类反复设喻
的论证方法
。“跂而望”不如“登高之博见”来设喻说明 “思”不如“学”。由于运用比喻,文章的语言显得具体形象、精练有味。而且,随着用比的连续和手法的变换,形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的节奏,表现出荀子谆谆
劝学
的激情。因此,这不仅是一篇出色...
劝学第
二段运用了什么样
的论证方法
答:
对比
论证
举例论证和比喻论证
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