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除数是小数的小数除法教案
[
除数是小数的除法
]
教学设计
|除数是小数的除法例4教学设计
答:
1、学生通过经历
除数是小数的
除法的计算方法的探究、交流过程,体验利用转化的思想和方法解决问题的策略,理解除数是小数的除法(被除数、
除数小数
位数相同、不同)的算理。 2、学生经历算法的比较、分析过程,体会算法的优化并学会进行选择,初步学会并掌握除数是
小数除法
的笔算方法,并能正确地进行计算。 3、结合生活情境,...
除数是小数的除法
怎么教孩子
答:
本课的教学目标是让学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法:1,
可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算
;2,可以应用商不变的规律来实现转化。教材例题:妈妈买鸡蛋用去7.98元,每千克鸡蛋4.2元,买鸡蛋多少千克?算式:7.98÷4.2 【教学】1、师:同学们观察,今天遇到的除法算式与...
谁打电话的时间长北师大
教案
是什么?
答:
②讨论如何用竖式计算除数是小数的小数除法。
师指出:除数扩大到原来的10倍,除数就变成整数了,为了使商不变,被除数也要扩大到原来的10倍
。然后示范竖式的书写方法。③引导学生进行验算。(4)总结计算方法,指名汇报:①将除数扩大,使除数变成整数。②除数扩大几倍,被除数也应该扩大相同的倍数。③按...
小数除法教案
28除以16怎么讲解
答:
除数是小数的除法,
先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的
,在被除数的末尾用“0”补足);然后按照除数是整数的小数除法进行计算.教师:这就是除数是小数的小数除法的计算法则.也就是我们今天学习的书上19—20页的内容,请同学们打...
除数是小数的小数除法
,怎样计算?
答:
除数是小数的小数除法: 除数是小数的小数除法,
可按照以下步骤进行计算:先把除数的小数点去掉使它变成整数;看除数原来有几位小数,就把被除数小数点向右移动相同的几位
(位数不够时补0);按照除数是整数的除法进行计算。从被除数的高位除起,除数有几位,就看被除数的前几位,如果不够除,就多看...
《
除数是
整数
的小数除法
》
教学设计
答:
《
除数是
整数
的小数除法
》
教学设计
3 教学目标 1、使学生理解和掌握整数除以整数商
是小数的
计算方法。 2、通过对算理的理解,培养学生的逻辑思维能力,提高计算能力。 教学重点 理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。 教学难点 正确理解“补0继续除”的道理。 教学过程 一、复习 列竖式在练习本上计算...
除数是小数的小数除法
的计算方法是什么?
答:
除数是小数的除法
,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,
被除数的小数
点也向右移动几位,(位数不够的,在被除数的末尾用0来补足);然后按照除数是整数的除法的计算方法进行计算。例:5➗0.2=? 先用5➗2=2.5,0.2是一位小数,把2.5被除数的小数...
除数是小数的除法
先移动什么的小数点使它变成什么
除数的小数
点向什么...
答:
除数是小数的除法
,需要先将
除数的小数
点向右移动,使它变成整数。然后,将
被除数
和除数同时乘以同一个数(10或100等),使得除数变成整数。除数是小数的除法,需要先将除数和被除数都转化为整数。为了实现这个目标,我们需要将被除数和除数的小数点向右移动相同的位数,使得小数部分消失,变成整数除法。
除数是小数的除法
意义怎么理解
答:
教学重点和难点 使学生掌握乘、
除法
各部分间的关系,并对乘、除法进行验算是教学重点.理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点(学生往往语言表述不清).教学过程设计 (一)引入问题情境 我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习,积累了比较丰富的感性认识,这里...
人教五上数学第三单元
教案
《
除数是
整数
的小数除法
》
答:
人教五上数学第三单元
教案
《
除数是
整数
的小数除法
》1 教学目的: 1、使学生初步体会小数除法的意义,在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法,能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中,体会小数除法与生活的联系,感受小数除法与整数...
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