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金属材料教学设计
钠的性质
教学设计
答:
通过初中的化学学习,学生已有了
金属
活动性顺序的一般知识。通过本章的学习,引导学生通过金属钠与水的反应等实验探究,为后面和铝、铁的性质进行比较做准备。通过该部分内容的学习,学生已经初步了解研究物质的实验方法和一般过程。三、
教学
目标:1. 知识与技能:①了解活泼金属钠在不同条件下与氧气反应的...
金属
化学性质
教学设计
答:
本节课内容是在初中学习
金属
的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上,学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应,引导学生通过分析对比,掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。二、
教学
对象分析 1、在初三阶段学习了一年的化学知识,对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了...
求化学高一必修《无机非
金属材料
的主角-硅》的
教学设计
答:
第一节 无机非
金属材料
的主角——硅 (第一课时)
教学
目标:1.使学生了解硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质;2.引导学生对比学习硅的化合物(二氧化硅及硅酸)与碳的化合物(二氧化碳及碳酸),培养学生联系、对比、归纳总结的学习方法;3.使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应...
高一年级化学教案范例
答:
3.紧密联系生活实际的策略:问题和实验
设计
尽量结合学生已有的社会生活知识和经验,增强学生对化学的兴趣 4.情景创设策略:运用生活中与
教学
内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣,积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中. 五、教学媒体的选择分析 1...
高一化学
教学
课件
答:
教学设计
示例 第三节 碱
金属
元素 教学目标 1.知识目标 (1)掌握碱金属元素性质的异同,能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律,为今后学习元素周期律打好基础。 (2)了解焰色反应的操作及应用。 2.能力目标 通过演示实验现象,培养学生总结、推理及分析问题、解决问题的能力。 3.情感目标 树立结...
大班《灯泡亮了》
教学设计
答:
大班《灯泡亮了》
教学设计
篇1 相关知识: 灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源,由亨利·戈培尔发明(爱迪生实际上是找到了合适的
材料
,即发明了实用性强的白炽灯,而灯泡早在1854年就出现了)。 活动目标: 1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮,初步感知
金属
可以导电。 2、发展合作探究与用符号记录实验结果...
科学五年级下册 热是怎样传递的
教学设计
答:
【
教学
重点】
设计
实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。【教学准备】教师:烧杯一个、热水、
金属
棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。学生:金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。【教学过程】一、导入课题 ...
五年级科学下册《热是怎样传递的》
教学设计
答:
实验一:热在
金属
条中的传递 师谈话:刚才热传递的过程只是同学们的推测和感知,那么怎样才能亲自观察到热传递的过程,并证明你们的推测是否正确呢?(生回答:实验)这个实验怎么做呢?老师为你们每组准备了许多
材料
:试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条.你们能用这些材料先
设计
一个实验方案来证明热传递的...
《元素》的
教学
反思
答:
一、
教学
思路 学生对元素周期表的兴趣很浓,因为几乎任何一本化学书上都有周期表,他们非常希望了解有关周期表的相关知识。基于这个特点,关于周期表的结构就
设计
了一节课完成的思路,相关知识包括 (1)长短周期 主副族 (2)同周期,同主族元素的性质变化规律(3)主要化 合价的变化规律(4)元素
金属
性和非金属性的判...
《热是怎样传递的》
教学设计
答:
【
教学
重点】
设计
实验观察热传导的过程和方向.【教学难点】【教学准备】教师:烧杯一个、热水、
金属
棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件.学生:金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表.一、导入课题1、同学们,老师这里有一根金属棒,我请一位同学上来摸摸,看看它是冷的还是热的?
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