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课程内容要处理好三个关系是什么
小学数学
课程内容
的组织应重视
处理好
几
个关系是什么
答:
第一点:重视数学结果的形成过程,处理好过程与结果的关系
第二点:重视数学内容的直观表述,处理好直观与抽象的关系 第三点:重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系 不只需要关注学生对于知识技能的掌握程度,还需要关注学生对基本思想的把握和基本活动经验的积累;不只需要学生具有分析问...
在教学过程中
应处理好
哪几个基本
关系
答:
1、间接经验和直接经验的必然联系:学生认识的主要任务是学习间接经验
;学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。2、掌握知识与发展智力的必然联系:智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展;引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展...
有效课堂教学
需要处理好
的几
个关系
答:
一、
主导与主体的关系
教师主导与学生主体是课堂教学过程中的一对主要矛盾。“教为主导,学为主体”,这句话我们已经耳熟能详,但真正做到却不是那么容易。课堂不是讲坛,也不是教师一个人的天地。教师在课堂中要发挥组织者、引导者、合作者的作用,要充分调动学生学习的积极性,激活其思维,为学生的个...
如何
处理好
数学课堂教学中的几种
关系
答:
一.处理好新与旧的关系
新与旧的关系,在我们江苏省有两层含义,一则是新教材与旧教材的关系。今年是江苏新课改的第三年,我们所用的教材是苏教版的教材,新教材是对旧教材的完善和提升,有些旧教材的知识在新教材中被删除的,我们教师在讲课的过程中就应该删除,当然这是建立在学生能理解的前提...
浅谈教学过程中
应处理好
的几种
关系
答:
对此,笔者认为,
在当前新课改教学中应特别注意正确处理教学的预设性与生成性、科学世界与生活世界、接受学习与探究学习的关系
。一、预设性与生成性的关系 针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端,新课改倡导生成性教学的新理念,要求用动态生成的观点看待教学,使教学在系统预设的基础上体现出...
如何认识和
处理好课程
改革中的几对基本
关系
?
答:
三、教学观 对于教学观,《纲要》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,
要处理好
传授知识与培养能力的
关系
,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习...
新
课程
背景下的教学设计应着重
处理好
哪些
关系
答:
为此,老师们务必深入学习理论,以教学理念指导教学实践,以教学目标支配教学行为,同时着重
处理好
几
个关系
:语文学科工具性和人文性的关系、以学生为主体和以教师为主导的关系、师生对话和学生文本对话的关系、教学预设与教学生成的关系。【关键词】新
课程
教学设计 关系教学设计,是教师在从事教学工作前,预设的教学活动方案...
数学
课程
标准2011中提出
处理好
四
个关系是什么
答:
一是关注过程和结果的
关系
;二是学生自主学习和教师讲授的关系;
三是
合情推理和演绎推理的关系;四是生活情境和知识系统性的关系.
新课标下怎样正确
处理
小学语文教学中的各种
关系
答:
一、
处理好
获取知识与培养能力的
关系
新
课程
改革中的教学工作应致力于学生整体素质的提高,其最大的特点不是“教教材”,而是“用教材教”,即通过知识、技能的传授,发挥课程潜能,促进学生的发展。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本,突出培养学生的创新和实践能力、收集处理资讯的能力、获取新...
在课堂教学中,
处理好
哪四
个关系
答:
二、
处理好
教师教和学生学
关系
教学结构由学生、教师、教材
三个
基本要素构成。学生是学习的主体;教师既是学生学习的伙伴,又是学生学习的指导者;教材提供教与学的
内容
。学生为什么要学?是因为和教学内容之间存在矛盾:知识的、认知的、情感的……阅读教学过程,就是学生在教师的指导下,通过自主阅读和师生对话,解决上述...
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