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语文课堂无效提问的类型
如何在
语文
阅读教学中做好
课堂提问
设计
答:
一、当前语文教学中无效的问题设计
1、提问“面面俱到”
。老师在课上问题设计过多,过于琐碎。学生根本没有多少时间思考,导致“碎问碎答”。这样一堂课下来,没有一个明确的课堂教学中心,学生盲目地被牵着鼻子走,在云里雾里中疲惫不堪,不仅思维受到压抑,而且收获甚少,仅走过场而已。2、提问“...
小学
语文
教师
课堂提问
技巧
答:
提问是课堂教学中引导学生学习知识,发展思维、技能、情感等的重要手段,它可以帮助学生,启发思考;引导学生参与讨论、发表意见;具有评价、反馈功能,但是,在教学中许多教师因种种原因提问不是太宽,就是太窄;不是太深,就是太浅;不是不着边际,就是零零碎碎,大大影响了教学的质量和效率。 小学
语文
教师
课堂提问
技巧 一、...
如何提高小学
语文课堂的提问
艺术论文
答:
(二)陷入形式主义的误区,使学生厌倦抗拒。卖弄花枪,玩花拳绣腿是教学之大忌。有人为哗众取宠,表现其改革精神,把课堂搞得分外热闹,但不讲求实效,这样的
课堂提问
,只能使学生产生厌倦甚至抗拒,因为它无助于认识的深化。(三)陷入浮光掠影的误区,使学生浅尝辄止。这样的问题浮光掠影,学生都能不...
如何有效设计
课堂提问
答:
过易属
无效提问
,过难应及时给学生搭桥、铺垫。 苏联心理学家维果茨基“最近发展区”理论告诉我们,当教学内容处于学生最近发展区和现有发展水平以外时,教学难以有效进行;当教学内容处于学生的现有发展水平(区)之内时,教学是没有效益的;当且仅当内容处于其“最近发展区”时,教学不仅可行而且有效。因而教学的起点应当是...
初中
语文课堂的提问
原则是什么?
答:
2、避免无效或低效
无效提问
:(1)纯属多余的提问 讲《幼时记趣》时 一
上课
,问:“同学们,你们小时候都有童年,对不对?”讲《甜甜的泥土》 老师问:“同学们,世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的 孩子像根草。你们说对不对?”(2)指向不明的提问 教者提出的问题,学...
浅谈小学
课堂提问
艺术【浅谈
语文
教学中的课堂提问艺术】
答:
总之,
语文
教师提高课堂中的提问质量,必须抓住文章的“核心神经”,精心设计好各种
类型的课堂提问
,让多样化、趣味化的提问取代单一、枯燥无味的提问,并逐渐形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,营造出良好的、积极的、活跃的、有创意的课堂气氛,促进学生思维的发展,给学生一片自由翱翔的蓝天。课...
初中
语文
教师
上课提问的
方法
答:
二、曲径通幽式提问
课堂的提问
如果只是一味地直来直去,启发性就不强,久而久之学生对这样的提问感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问” 、“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答...
怎样做到在
课堂
教学中有效的
提问
艺术
答:
一、著名的后现代主义课程学者多尔认为,课程是在师生对话中生成的。教师机智的语言回应和富有挑战性的问题情景设置是生发优质的师生互动的关键,所以必须精心设计每个提问,以“精问”促“深思”,切实提高
提问的
有效性。二、 避免提问抽象、笼统。比如,在小学音乐教学活动中,诸如:“这首曲子可以分为几...
小学
语文
教学的有效方法
答:
通过“节外生枝”体现语文的综合性、实践性特征,丰富
语文课堂
教学的内容,最大程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比较主题、评说思想、学科渗透、联系生活。等角度设计拓展的问题。
课堂提问
,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生学习语文的兴趣,激活学生的思维,引领学生...
初中
语文
教师
课堂提问的
提高方法
答:
教师在初中
语文
教学过程中的提问,应结合教学目的
提出问题
,避免毫无目的性的提问。在提问过程应规划的对教学目标进行
分类的提问
,以课程的重点、难点和突破点作为设置问题的'方向点,以此提出有针对性的问题,使得问题的提出有开门见山或是直奔主题的效果。2.3提高问题的深度 在
课堂
上老师进行的提问,要...
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