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论述掌握知识与发展智力关系的认识
论述掌握知识和发展智力的关系
。
答:
①智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进。学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展
;②生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力;③防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性。(3)智力活动与非智力活动的关系。①
智力因素是非智力因素的基础
,非智力活动依赖于智力活动,并积极作用...
试
述掌握知识和发展智力的关系
答:
(1)掌握知识是发展智力的基础,不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力
。(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智力发展水平的高低直接制约 着学生掌握知识的深度、广度和速度。(3)知识多少和智力水平髙低不一定成正比。教师在教学过程中向学生传授知识的同 时,要有计划、有目的、自觉地发展学...
简述掌握知识与发展智力
之间的
关系
。
答:
(1)掌握知识是发展智力的基础。(2)发展智力是掌握知识的重要条件
。(3)掌握知识与发展智力是可以相互转化的。所以教师在教学中要防止单纯抓知识教学或只重学生的能力发展。知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和认识能力。
论述掌握知识和发展智力
相统一的教学规律。
答:
(1)
掌握知识是发展智力的基础 学生认识能力的发展有赖于知识的掌握.知识为智力提供了广阔的领域
。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,就是把心智操作的方法教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动。只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。(2)智力发展...
简述
教学过程中
掌握知识和发展智力的关系
。
答:
【答案】:(1)掌握知识是发展智力的基础,智力的发展有助于学生更好地掌握知识
。 (2)掌握知识与发展智力并非同步发展。智力能否得到发展,并不完全取决于个体掌握知识的多少,还取决于个体以何种方式去获取知识和运用知识。 (3)教学过程应同时兼顾。掌握知识”与“发展智力”,把知识传递型教学与自主探究...
如何理解
掌握知识与发展智力
答:
1、知识是
发展智力的
必要前提,智力是掌握知识的重要条件.离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木.学生的
智力发展
水平不同,学习
和掌握知识的
效果便不同.2、掌握知识的过程是一种
认识
过程,也是一种占有人类认识成果的过程.发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程.二者的内容和规律不同...
关于
掌握知识和发展智力的
相互
关系
,一般认为
智力发展
是掌握知识的条件...
答:
【答案】:D
掌握知识是发展智力的基础
。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域,只有具备了某方面的知识,才有可 能从事某方面的思维活动,同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,就是把心智操作的方式 教给学生。掌握...
试论掌握知识和发展智力
相统一的规律
答:
知识是
发展智力的
基础,是思维的依据和源泉 .如果没有充实的知识做基础,智力也很难获得发展;智力是
掌握知识的
武器,
智力发展
水平的高低影响着对知识的掌握。总的来说:
知识和
智力是两上根本不同的概念,彼此相连又彼此分离。
如何
认识
教学过程中
掌握知识与发展智力
之间的
关系
答:
发展智力
是通过
掌握知识
提高
认识
能力的过程。二者的内容和规律不同。它们之间虽有密切的联系,但不一定成正比。没有知识,智力不可能强,但知识多的人智力也不一定强。二者没有线性
关系
。3、在处理二者的关系时,要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视
智力发展的
偏向。把二者割裂开来既不利于
知识的
掌握...
简述
教学过程中,
掌握知识和发展智力的关系
。
答:
【答案】:(1)能力发展依赖于
知识的
掌握,知识的掌握又依赖于
智力的发展
,二者互为条件;(2)引导学生自觉地
掌握知识和
运用知识才能有效地发展他们的智力和能力;(3)防止单纯抓知识教学或只重能力
发展的
倾向。在教育史上,教学中应如何处理二者之间的
关系
,实质教育论者与形式教育论者之间有过长期的论争。
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