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直观教学中运用变式方法的目的
直观
时
运用变式方法的目的
是( )。
答:
A项:运用变式可以激发学生在课堂上的学习兴趣
,但其不是直观教学时运用变式的主要目的。与题干不符,排除。B项:运用变式可以凝聚学生的注意力,培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力,但其不是直观教学时运用变式的主要目的。与题干不符,排除。C项:运用变式可以能
培养学生的创新精神,丰富想象
,...
直观教学
时
运用变式方法的目的
是( )。
答:
变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。
它通过变更人们观察事物的角度或方法,以突出事物的本质特质和隐藏的本质要素
。
教师在
直观教学
时,
应用
“
变式
”
方法的目的
在于( )。
答:
客观事物的本质特征与非本质特征是交融在一起的,这使学生在学习科学概念时,容易混淆事物的本质特征。为了避免这种误解,在概念
教学中
可采用“
变式
”。
直观
时
运用变式方法的目的
是()。
答:
【答案】:D
解析:直观时运用变式方法的目的是掌握概念
,即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征,目的在于使学生理解哪些是事物的本质特征,哪些是事物的非本质特征,从而对一事物形成科学概念。
教师在
直观教学
时
应用
“
变式
”
方法的目的
在于()
答:
【答案】:D
解析:变式是提供多个正例,这些正例的本质特征不变,而无关特征要发生变化
。教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于分化概念。
教师在
直观教学
时,
应用
“
变式
”
方法的目的
在于( )。
答:
【答案】:D D【解析】变式是从不同的角度和方面组织感性材料,使非本质要素变异,突出事物本质特征的方法,它可以帮助学生更准确地
掌握概念
。因此教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于分化概念。
教师在
直观教学
时,经常会
运用变式的方法
,其
目的
是( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是陈述性知识学习的一般过程。“
变式
”变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而分化概念。变式不充分,可能扩大概念,也可能缩小概念。因此,B项正确。A、C、D三项:为干扰选项。与题干不符,排除。故正确答案为B。
进行
教学
时,用
变式方法的目的
是( )。
答:
变式
就是用不同形式的
直观
材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。D项正确。A项:课堂导入
的目的
是为了激发兴趣。与题干不符,排除。B项:课堂中明确
教学
目标的目的是引起有意注意。与题干不符,排除。C项:为干扰选项。与题干不符,排除。故正确答案为D。
在
教学中运用变式的
主要
目的
是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是
变式的目的
。所谓变式,就是指用不同形式的
直观
材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。D 项正确。A、B、C 三项:不属于变式的主要目的。与题干不符,排除。故正确答案为 D。
在
教学中运用变式的
主要
目的
是( )。
答:
【答案】:D D[解析]变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。由变式的概念可知,
运用变式的
主要
目的
应该是突出概念的本质。故选D。
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