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本课程提到是一个较大的概念
新课标哪个地方
提到大概念
答:
新课标在“课程实施”板块
提到大概念
如下:课程理念包括:充分发挥化学
课程的
育人功能;整体规划素养立意的课程目标;建构大概念统领的课程内容体系;重视开展核心素养导向的化学教学;倡导实施促进发展的教学评价。大概念统领的化学课程内容、核心素养导向教学的化学课程实施、发展线评价的化学课程评价,共同促进化...
大概念教学中
大概念
的解析
答:
学科大概念构成了精选的
课程
内容,其他都是落实学科大概念的重要路径。 一、大概念教育内涵 1.大概念的含义 大概念(Big Ideas),也称主要概念、基本概念、核心概念、称大观念等,是指理解和联结下层小概念
的观念
(上层概念)。真正意义上的
大
概念
是一个
高度概括的陈述句、观点句。起到联接的作用。结构化表现在这里。
“大
概念
”教学观的
课程
重构
答:
比如,“语言交流通常
是一
种有对象的目的性行为”,这一
大概念
可以派生出“书面语言交流通常是一种有对象的目的性行为”和“口头语言通常是种有对象的目的性行为”这两个下位大概念。 这种方式提取的大概念在很大程度上是“现成”的,难点在于教师需要准确理解大概念,并根据学生和教学的实际情况进行细化,包括梳理下位的...
小学数学教学设计
答:
本研究根据乌美娜教学设计过程模型(如图2-1所示)设计本次基于游戏化教学的教学设计过程模型(如图2-2所示),根据以下两个小学数学案例的模型设计进行研究。 一、游戏化教学设计的学习需要
一个比较大的概念
,笔者在进行设计游戏化教学以及制作游戏化课件之前,首先进行具体的学习需要分析,了解学生的需要与游戏化具体的结合点...
信息技术与
课程
整合的概述
答:
现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下,凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与
课程
整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。“大整合论”所理解的课程是一个较大的
概念
。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去,...
读书笔记|以
概念
为
本的课程
与教学(1)
答:
“概念为
本的
教学单元,都是以观点为中心的而非知识覆盖为中心的。”“
课程
设计着应该选择那些最能阐明每个学科重要概念和概念性理解的内容。”为了更准确提炼
大概念
,在阅读课标的时候,要练习“翻译”成大概念。关于表现性评价,我们在设置任务的时候,从来没有明确说明
一个
任务单完成的要求和评价标准,...
《有余数的除法》说课稿
答:
本课的
重、难点是在具体操作中,感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。 二、说教法学法: 为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我主要采用以下教学方法: 1、自主操作、体验感悟 为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知,我设计了
一个
摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的...
本课程提到
"国学"的三种
概念
,包括哪些
答:
三是指对中国传统文化的研究体系。“国学”一词,古已有之。《周礼》中言:“乐师掌国学之政,以教国子小舞。”“国学”在中国古代指的是在京师建立的国家级官学。近代文化所使用的“国学”
观念
起于20世纪初。这里的“国”是本国之义,“学”是学术之义,“国学”即本国的固有学术。中国近代以来...
1
.
课程
整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的
一个概念
,具...
答:
一、实现
课程
功能的转变 当前,世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标,力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入
比较
、对未来人才需求进行认真分析后,本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能...
“
课程
教学”
概念
的提出及其内涵
答:
二、
课程
与教学的教育学基础对课程与教学研究影响
较大的
教育学基本原理主要有教育本质论、教育功能论、教育目的论、师生关系论。(一)教育本质论现代教育的本质就是为现代社会培养人才,教育是兴国之本。教育本质论正确地揭示了教育的社会性质与功能。以其作为理论基础,可以从教育与社会关系的高度去研究课程与教学的改革...
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