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教科版四年级上册声音是怎样产生的
声音是怎样产生的
四年级
科学
教科版
答:
声音是由物体振动产生的声波
。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
声音是怎样产生的
说课稿
答:
声音是由物体振动产生的声波
。声音是一种压力波,当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时,振动会引起介质—空气分子有节奏的振动,使周围的空气产生疏密变化,形成疏密相间的纵波,产生了声波。
声音通过介质(空气或固体、液体)传播
并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源...
科学简答:列举实验中的三种现象,证明
声音的产生
.(
教科版
)
答:
声音是由物体振动产生的
,只要能证明发音的物体在振动就可以了.1,音叉.音叉就是一个类似长U形的金属叉,敲击它会发出持续的声响.将不发音的音叉慢慢浸入水中,水面基本没有波纹产生.敲击音叉,在它发音的时候将音叉缓慢浸入水中,会发现水面有较大的波纹,说明此时音叉在振动.2,琴弦,或者一条绷紧的长绳.琴...
教科版四
年
上
科学
声音是怎样产生的
教学反思
答:
声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动等
。再次分析学生,思考本课需要培养学生的哪些能力。在这节课中,应教会学生归纳与反证的能力,如:在让学生描述振动式一种什么样的运动时,可通过比较摆动、晃动、振动的运动特点归纳出声音是由振动产生的。在思考是否所有的发声物体...
教科版
科学
四上
:《
声音是怎样产生的
》教学设计
答:
声音是以波的形式传播的
。当声波碰到物体时,它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质(固体、液体和气体),但在不同的物质中,声音传播的速度是不同的。在空气中声音传播的速度是每秒340米(每小时约1224千米)。声音传播得如此之快,以至于在短距离内,声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的...
探索
声音是怎样产生的
换个名字
答:
声音是怎样产生的
。是
教科版
科学课
四年级
(上)声音单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列。声音是由于物体的振动产生的。1、跳动的小人,用硬纸片把一个小喇叭糊起来,做成一个舞台。将一轻小的玩具小人放在舞台上,当音乐响起时,台上小人会在音乐声中翩翩起舞,这个现象说明发声的物体在...
音叉振动激起的水波说明了什么原理?
答:
音叉振动激起的水波说明的原理:声音是物体振动产生的。这是
教科版四年级
科学
上册
《
声音是怎样产生的
》里的一个实验。实验主要过程:在水槽盛约3分之2的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面。观察水面有什么变化,水面的变化是怎样产生的。讨论:水面产生波动的原因。结论:由于音叉的振动才引起了水面的波动。发现:物体在发...
说课稿ppt科学
四年级上册声音是怎么产生的
答:
一、 说教材 《
声音是怎样产生的
》属于
教科版
小学科学
四年级上
《声音》单元的第二课。教材旨在从学生熟悉的声音入手,研究
声音的
产生和振动的关系。教材呈现了两个有层次的活动:1 观察发生的物体的共同点 2发生的物体都在振动吗。从学生的认知角度看,学生声音有着丰富的感性认识,具备初步的思维...
小学科学《
声音是怎样产生的
》说课稿
答:
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,
通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的
,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的?”,为后面《声音是...
四年级上册
科学整册知识点
答:
四年级上册
科学整册知识点 声音1-1声音有高、低、强、弱之分。1-1有的声音听上去悦耳,有的听上去刺耳。1-2一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。1-2
声音是
由 物体振动
产生的
。(物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行。 如果停止振动发声就会马上停止。) 1-2 拨动...
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