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搭石最后一句话的作用
文章结尾说“
搭石
也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带”,这
句话
...
答:
这句话含义深刻,
不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。本题为《搭石》课文阅读理解题,部分原文如下:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再...
搭石
,课文
最后
一个自然段在全文中起【】
的作用
.
答:
在全文中起:总结全文,点明文章中心的作用
。最后一个自然段:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,...
搭石最后
一个自然段在全文起什么
作用
答:
搭石最后一个自然段在全文起总结全文、照应前文、点明中心作用
。搭石这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的不起眼的小事,表达了人们纯朴、勤恳、善良的美德,赞美了家乡人民平凡中见伟大的精神。搭石这篇课文的最后一个自然段内容是:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结...
文中写走
搭石
有什么
作用
答:
这段话先写一行人(动作协调有序)的美,再写(声音)的美,
最后
写(画面)的美。动作协调有序的美可以从“动作是那么协调有序”看出,声音的美可以从“踏踏的声音,像轻快的音乐”看出,画面的美可以从“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”看出。文段选自《
搭石
》,原文:家乡有
一句
“紧走...
人教版四年级
搭石
中的
最后一句话
用了什么修辞手法
答:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感
。
这句话用了拟人的修辞手法
。这句话运用了拟人化的写法,写出了搭石的默默无闻、无私奉献精神。也写出了搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
四年级语文课文《
搭石
》教案
答:
4、课文
最后一句话
一排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。这句话揭示了本文的中心,没有很好地让学生去体会这
句话的
含义,学生在感悟后应该给学生足够的空间进行表达。 整体感觉教学设计还应多一些预设,课堂语言再自然些,这样课堂会更生动。作为一名年轻的老师我还应该学会聆听...
...中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。”这
句话的
理解是?
答:
一块块、一排排
搭石
,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句出自《搭石》。作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们互爱...
小学语文《
搭石
》教学反思
答:
我首先引导学生找出本文的中心句:
搭石
,构成家乡的一道风景。然后看作者是怎样围绕着这
一句话
来表达的。作者描写的这些都是因为他有一双善于发现的眼睛。通过细心的观察发现生活中的美。作者在写的时候充分利用了自己的想象力。因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说
一段话
。 本节课的不足之处在于:...
搭石
教学反思
答:
她的质朴,她的谦虚,已和
搭石
一起融进我们的心灵深处,成为我们心中一道亮丽的风景! 搭石教学反思范文2 在课堂上,学生对问题的分析和理解有时会超出老师的设想,这是一个很好的教与学的机会。教师应善于发现学生良好的思维品质,从中汲取营养,在教学中启发学生的思维。文章的
最后一句话
:“一行石头,让人走,让人踩,...
四年级上册《
搭石
》教学设计
答:
(1)说说你对这
句话的
理解。(2)
搭石
和乡亲们有什么联系?引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。(文章
最后一句话
含义深刻,不易理解。在学生对文中所流露出的人性美有了感悟之后,再让学生来理解句子,句子含义就自然出来了。)四...
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