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我变成了一棵树的教学评价
我变成了一棵树
评课用语优缺点及建议
答:
1. 教学内容生动有趣:通过将“我变成了一棵树”的主题融入课堂,
老师成功地激发了学生的想象力,使学习内容变得生动有趣
。2. 跨学科融合:此课程不仅涉及文学和想象,还巧妙地融入了生物学、环境科学等相关知识,促进了跨学科的学习。3. 促进学生参与:通过角色扮演、小组讨论等活动,老师...
我变成了一棵树
第一课时评课稿
答:
我变成了一棵树
第一课时评课稿1 熊老师
教学
《我变成了一棵树》时,主要是围绕“了解我变成一棵树之后的奇妙经历,感受神奇的想象”这一教学目标展开,在读中感受想象的神奇,感受作者传达出来的那份爱,进而产生我也想变,我也能变的想法,乐于用上大胆的想象进行表达。 课上孩子们的思路紧跟老师,每抛出一个问题,孩...
我变成了一棵树教学
评课稿
答:
我变成了一棵树教学评课稿1
《我变成了一棵树》是一篇阅读课文,但是本文寓意深远。课文以小树为线索,实质是写残疾男孩
。小男孩成全了一棵树,母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事:成全一个生命。读完课文,你的灵魂会感到震撼:为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧,为那位终于成功了...
《
我变成了一棵树
》
教学
反思
答:
《
我变成了一棵树
》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。本文
教学
重点是了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。本文一共两个课时,第一课时学习字词,读...
《
我变成了一棵树
》
教学
反思
答:
《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同,
描绘得有如童年生活中一种真实的存在,也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然
。本文的教学重点是:1.理解文中重点句子的意思。2.学习作者运用想象的写作方法。一、教学效果 围绕本课教学教学目标,我取得了以下...
听课有感——《
我变成了一棵树
》
答:
有幸听了来自实验小学杨瑞平老师的一节三年级下册的一篇课文《
我变成了一棵树
》,听完之后,深受启发。个人理解本节课独到之处主要有以下几个方面:1.不同学科的融合:在这节课刚开始前,杨老师利用简笔画一步步添加,最后组成了本节课描写的主题“树”。在这个过程中,不断激发学生们的想象力,不仅...
《
我变成了一棵树
》
教学
反思
答:
《
我变成了一棵树
》
教学
反思1 《我变成了一棵树》是一篇阅读课文,但是本文寓意深远。课文以小树为线索,实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树,母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事:成全一个生命。读完课文,你的灵魂会感到震撼:为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的...
三下《
我变成一棵树
》
答:
一、课文分析 《我变成一棵树》,从我的愿望出发,展开大胆想象,讲述了我变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情,全文语言轻松活泼,字里行间充满童趣。 文章以妈妈叫“我”吃饭为开头,引出我想变成
一棵树的
奇特愿望,交代了故事的起因,没想到愿望真的实现了。
我变成了一棵
长满鸟窝的...
人教版三年级语文上册编写教案
答:
请生读,给予
评价
,读出渴望。指导全班朗读。 4、师生问答,教授“直圈”概括法。 英英心里这么渴望着,这么想着,就觉得—— 【生:身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看,呀,发生了什么神奇的事情? 【生:
我变成了一棵树
】(板书画一半树干) 瞧,我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容,这种概括的方法,叫做...
《
我变成了一棵树
》
教学
设计
答:
一、
教学
目标:1、会认“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个生字;正确读写:“吃饭、形状、狐狸”等18个词语。2、了解“我”
变成一棵树
之后的奇妙经历,感受其中想象的神奇。3、能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的的事。二、教学重点:读懂故事内容,感受美好的童真童趣。...
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