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平行四边形和梯形反思
四年级上册
平行四边形和梯形
的认识教学
反思
答:
在四年级上册中,教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形,其中也初步认识了平行四边形,学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形通过活动知道了平行四边形两组对变相等这一特征。而梯形是第一次出现。本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现
平行四边形和梯形
的特征,从而抽象概括出它们各自的定义,...
平行四边形
教学
反思反思
5篇
答:
平行四边形面积的计算,是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的。本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式,把平行四边形转化成为长方形,并分析长方形面积
与平行四边形
面积的关系,再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式,然后通过实例...
四边形
分课教学
反思
5篇
答:
同时没有考虑到特殊
四边形
的情况,如凹四边形的特例。没有使学生对四边形的认识更全面。 其次,在四边形分类之后的总结环节中处理得不到位,学生对于长方形正方形的认识不够深入、深刻,导致习题中两根小棒拼四边形这一题没有出现应有的亮点,需要
反思
。 再次,学生在小组合作学习中各人的职责尚需很大的提高,应在今后教...
小学数学《
平行四边形
的面积》教学
反思
答:
平行四边形
的面积,是教师相当熟悉的一堂课,我曾多次听这课,发现平行四边形的面积教学存在三种状态:第一种状态,教师认为学生学习数学就是要掌握知识,所以教学注重对学习“平行四边形面积”的知识铺垫,仅仅关注学生对平行四边形面积计算方法的识记与演练,掌握;只要结果,不要过程。第二种状态,教师开始重视学生获得知识的...
《什么叫
梯形
》活动
反思
答:
梯形
区别与以前学过的其他四边形最明显的特点是只有一组对边平行。如何在本节课中突出它的这个本质特性,引发学生的思考呢?我是这样设计这一节课的:一、 回顾旧知 课件出示
平行四边形
,回忆平行四边形的特点:边:两组对边分别平行且相等;角:对角相等。出示梯形,是平行四边形吗?为什么不是?它...
数学老师要我们写做错题后的
反思
总结 怎么写?
答:
如一个任意的三角形可以剪拼成
平行四边形
或矩形,最少需几条剪切线,联想到任意四边形可以剪拼成哪些特殊图形,任意
梯形
可以剪拼成哪些特殊图形等。做题时,要注重发现题与题之间的内在联系,通过比较,发现规律,做到触类旁通。3、
反思
错题 将模拟试卷出现的错误进行认真分析,也可以将试卷进行重新剪贴、...
小学三年级数学《
四边形
》知识点、教案及教学
反思
答:
1、分一分:每一小组一信封,内有六种图形:正方形、长方形、
平行四边形
、菱形、不规则
四边形和梯形
。 (1)活动建议:小组合作,给这些四边形分分类,组长把分的结果记录在学习卡上,并说说你们为什么这样分?(教师巡视指导。学生交流分法时,把长方形、正方形分为一类的分法最后出现) (2)学生可能出现的分法: ①按...
北师大五年级上册:《
平行四边形
的面积》教学设计
答:
我认为教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到了知识,获得了发展。主要...·
平行四边形
面积的计算
反思
设计平行四边形面积的计算 反思设计 平行四边形面积的计算是以长方形的面积计算为基础,它为进一步学习三角形的面积,
梯形
面积的计算打下了基?N以诮萄П窘诳问保?捎眉羝吹姆椒ǎ?哑叫兴谋咝巫...
八年级下册数学教案
平行四边形
答:
【设计意图:在学生对平行四边形的特征有了充分的体验认知后,设计了“画一画”、“改一改”.本环节的练习设计贴近学生的生活实际,又具有开放性、层次性,趣味性。通过练习完善学生已有的知识体系,体会解决问题策略的多样性,在解决问题中提高学生的思辨能力,而且渗透了
平行四边形和梯形
的联系。】 四、表述呈现,体验成...
2019-3-23“我手写我心”——听郝秀丽老师说教学
反思
答:
她还写出了一篇教学
反思
《不翼而飞的三根圆木》可是到了晚上,我还是不太理解,为什么不能用三角形的面积计算呢?于是又作一尝试,如果仅有两层,近似一个三角形的话,用三角形的面积(底×高÷2)来算:2×2÷2=2,应该是1+2=3的木头少了一根哇!那如果再来一份把它拼成
平行四边形
,咦,底...
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