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工具性与人文性的统一怎么理解
举例说明,语文教学
如何
正确
理解
语文课程
工具性和人文性的统一
?
答:
这里的“工具”是一种比喻的说法,他具有“实用”“中介”的含义
。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点,“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。(课标语)工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。(...
你是
怎样理解工具性和人文性的统一
答:
工具性与人文性是表与里、皮与毛、血与肉的关系
。工具性是“表”,人文性是“里”。工具性是载体,人文性是灵魂。工具性如“皮”,人文性如“毛”,“皮之不存,毛将焉附?”工具性如“肉”,人文性如“血”,有血有肉,才是鲜活的生命。工具性与人文性是与生俱来、相辅相成的。没了工具...
小学语文教学
怎样
做到文道
统一
答:
文道统一,简言之,
便是语文教学与思想教育的统一,教养与教育的统一,智育与德育的统一
。而语文新课程标准中也明确指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此,语文教学的过程就应该是工具性与人文性和谐统一的过程。在平时的语文教学中,我有意识、有目的地进行思想品德教育,把思想品德教育...
“
工具性
”
和
“
人文性
”是
怎样
的“
统一
”
答:
2、
工具性与人文性的统一
,必须寓教于文。凡是语言规范、内容科学的文字表述材料,都可以作为语文教材,作为语文教材必须要加以精选教学时,其着眼点是在语文形式;而其他学科如历史、地理、社会、思品等,教学的着眼点是在语言内容。语文教学着眼于语文形式,但是并不是抛弃内容,语言所载负的人文、思想...
语文课程的特点包括什么
的统一
答:
工具性与人文性的统一
:在给语文学科定性时,除了继续突出语文的交际工具性质之外,更强调语文的人文性质,语文的内涵进一步拓展了,明确提出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,由过去强调语文的工具性质转向重视语文的双重(工具性和人文性)性质。语文学科是一门综合性学科,仅一个“工具性...
如何理解工具性与人文性的统一
是语文课程的基本特点
答:
工具性和人文性的统一
是语文课程的基本特点 语文课程不仅具有工具性、人文性,还具有实践性、教育性、综合性、科学性、审美性等等。《语文课程标准》避开了这些难进其言的叙述,而着重提出“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”。《语文课程标准》强调“统一”,而不是“结合”,颇有深意。即...
如何理解
语文课程的性质是
工具性与人文性的统一
?
答:
工具
与人文的统一
工具性
不能脱离
人文性
,我们知道,要做到对语言文字的准确
理解
是不能脱离具体的语境的,同样要正确地掌握其内容,也不能脱离它所表达的思想感情。人文性不能脱离工具性,语文课程人文性教育不能脱离语文知识与语文能力的教学,即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育,而应是在教师...
语文课程
的统一
性表现在哪些方面?
答:
语文的工具性是
人文性的
基础,是人文性的载体;而人文性则是对工具性的升华,它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性
是相互联系、有机
统一
在一起的。因此在语文教学中,我们既要培养学生的阅读能力,丰富学生的基础知识,还要让学生通过语言文字
理解
教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
什么是
人文性和工具性的统一
?
答:
对语文课程的性质,《语文课程标准》明确指出:“
工具性与人文性的统一
,是语文课程的基本特点。”离开工具性讲人文性,往往只追求意趣,向往空灵,享受“世外桃源般的境界”,而忘却了“语文”的掌握和运用;抛弃了“人文性”,简单地
理解
“工具性”,往往会枯燥练习,目中无人。无论哪一种片面的认识与做法,都不符合语文...
如何理解
语文课程的
工具性和人文性
答:
语文课程的工具性和人文性的
理解
是
工具性与人文性的统一
,是语文课程的基本特点。语文课程 语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说,语文是运用...
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