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对儿童进行心理教育的局限性
福禄倍尔的
教育
理论有何
局限性
?
答:
福禄倍尔教育理论的基础是惟心的理论主义,具有浓厚的神秘主义色彩
。又因为当时儿童心理学发展水平的限制,使之无法科学地认识儿童身心发展的规律,因此在其理论中,一方面过高地估计了儿童的主观能动性和创造性,另一方面在具体的教学中,对儿童的主动性和创造性估计不够,表现为在儿童活动中规定了过于烦琐...
家庭
教育的局限性
主要有
答:
1.严慈有度:如果父母在教育幼儿的过程中过分严苛
,一味地以高标准去要求幼儿,当幼儿出现不良行为或不符合父母要求的行为时,父母会表现出消极、否定的情绪反应,这样容易造成幼儿在之后的生活中极度地缺乏安全感和自信心。2.
宠爱有度
:幼儿的年龄尚小,其身心尚未发展成熟,缺乏一定的独立性,在发展的...
家庭
教育的局限性
有哪些
答:
家庭教育的局限性主要表现在以下几个方面:1.
对幼儿的溺爱:父母对孩子的关心和爱护本无可非议
,但过度的溺爱或对孩子的不良习惯视而不见,甚至对孩子有求必应,会导致幼儿出现“王子病”“公主病”。溺爱表现为过度保护和完全顺从,这会影响幼儿的独立性发展。2. 不良的亲子关系:由于工作忙碌或缺乏正...
家庭
教育的局限性
答:
针对家庭教育资源的不平衡性,如果家长不能反思其对孩子所产生的各种影响,将影响孩子的可持续发展
。如,富有的家庭,在为孩子打造各种教育条件的同时,孩子可能容易形成娇骄二气,进而影响良好人际关系、承受挫折能力等方面的发展;贫穷的家庭,如果处理不好立志、努力、求助、调整心态等因素之间的关系,可能...
学前
儿童心理
学实验法的优缺点有哪些?
答:
①优点:能够严格控制条件,可以重复
进行
,可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况,取得有价值的科学资料。②缺点:
儿童
在实验室环境内产生不自然的
心理
状态,由此导致所得实验结果有一定
的局限性
。2、自然实验法 (1)涵义 自然实验法,是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,有目的、...
谈谈
对幼儿心理
健康发展的认识
答:
2、
心理
活动及行为的无意性。
幼儿
控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差,很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向,因而行动表现出很大的不稳定性,在正确的
教育
条件下,随着年龄的增长,这种状况逐渐改变。3、开始形成最初的个性倾向。3岁前,幼儿已有个性特征的某些表现,但是,这些特征是非常...
幼儿
教师有哪几种主要的教学方式各自的适用范围及其
局限性
如何
答:
单纯地向幼儿传授讲解,既不能获得较好的教学效果,又不利于发展
幼儿的
思维能力。如何优化数学
教育
活动,促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中,我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种
心理
过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点,所以一些新颖的、有情节的、变化的、...
如何克服家庭
教育的局限性
答:
不要担心现在家庭的不足之处,只要坚持
做
正确的事情,一定会有好事情发生。有距离,才能留给彼此欣赏的馀裕。尊重彼此的生活空间与心灵隐私,无论同住与否,皆有益於亲子关系的维系。距离往往有助於消弭情绪的冲突,让白热化的紧张关系降温,更冷静地面对彼此的爆点。用真心关怀取代权威
孩子
成年之後,已经...
发展
心理
学的新趋势
答:
70年代末以来,随着发展心理学学科的发展,科学研究工作的不断深入,实验室研究模式日益显示出其固有
的局限性
,发展心理学的研究出现了生态化的趋势,即强调在现实生活中、自然情景下研究
儿童的心理
与行为,研究儿童自然、社会环境中各种因素的相互作用,从而揭示他们心理发展与变化的规律。发展心理学家在研究儿童品德发展、人格...
为什么说
心理
学理论不能作为
幼儿
园课程唯一的基础
答:
儿童心理
发展理论或学习理论主要是从"实然"的角度来考察人的发展或学习过程,而
教育
理论是从价值的"应然"角度来考察人的发展或学习过程。因此,把心理学理论当作
幼儿
园课程的唯一理论基础会出现很多问题,这样做不仅在理论上是有
局限性
的,而且在实践中也是难以行得通的。心理学理论不可能单独为幼儿园课程...
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