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大班建构教师指导策略
幼儿园
大班建构
游戏的
指导策略
是什么?
答:
幼儿园
大班建构
游戏的
指导策略
如下:1、分析动机,激发兴趣 兴趣趣是学习最好的
老师
。因为学习兴趣的缺失,很大程度上也会导致学习成绩不好。而学习兴趣又是学习动机中最活跃的因素,没有兴趣自然没有动机,动机推动着学习的深入和进步。2、巡回指导,判断需求
教师
投放的材料的数量和种类是能否较好开展结构...
建筑区的
指导策略
答:
能和同伴一起共同建造某一主题“建筑”如:“森林公园”“动物园”等;
大班
幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并和同伴合作建造,所建造的物体结构更加复杂、精细、匀称,并有一定的创造性,在主体
建构
活动中,对环境有一定的布局能力,能参与同伴间的商量、分工与组合的合作过程。2:新添的游戏材料
老师
...
结合《指南》等理论知识,谈谈你是如何
指导
幼儿户外
建构
游戏的...
答:
教师
通过参与和观察幼儿的游戏,发现幼儿在游戏中表现出来的兴趣和需要并以此为基础来
建构
的游戏被认为是最有效的教学
策略
。因此,教师干预的目的在于维持和扩展幼儿正在进行的游戏活动内容。细致观察,捕捉介入有效时机观察是教师"干预"的基础和基本的
指导
方法。通过观察幼儿的建构行为及利用建构物开展象征性游戏,教师可以对...
幼儿园
大班建构
式课程计划
答:
2、在课程内容上,
建构
式课程的基本原则是:选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充分地让幼儿主动建构。 3、在实践的方法和
策略
上,建构式课程首先进行多种教育活动的整合,即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合,五大领域联结整合;其次,建构式课程的主体是
教师
和幼儿。其三,建构式课程注...
大班
幼儿抢椅子游戏幼儿游戏跟进
策略
有哪些
答:
4.教师引导幼儿建立
建构
游戏的规则,并学习收拾整理材料的方法。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作:1.教师先引导幼儿认识积木、围墙等简单物体、拱形门等。3.
教师引导大班
幼儿在搭建前学习商讨,在公园里搭建相呼应的前门和后门、不乱扔,只对搭的动作感兴趣,共同完成一个物体的搭建。指导...
幼儿园数学教育活动中怎样构建积极有效的师幼互动
策略
答:
构建积极有效的师幼互动
策略
:1.树立正确的儿童观,尊重幼儿主体性 幼儿园数学教学活动中,开展平等性对话,注重对话环节的融会贯通,加强师幼间的情感交流是非常重要的。
教师
通过创设多样的“提问性情境”、“故事型情境”、“生活经验型情境”和“开放性问题”以及提供丰富的活动材料,激发幼儿不断思考、...
如何实施
大班
额的高效课堂教学
答:
其次,要着重于
指导
,。就是说,在教学中,
教师
要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和认知
策略
的指导,教师对学生学法指导科学得体,就可以促进学生变知识为能力,变“学会”为“会学”,学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题,从而实现不同的人在数学上得到不同的发展...
建构
区的环境创设建议包括
答:
(三)
建构
区创设的指导目标与
指导策略
1、指导目标 (1)引导幼儿初步掌握基本的形状、颜色、比例、结构、周围环境布局位置关系以及各种建构方法、建构技能,提高幼儿动手操作能力,促进幼儿感知觉的发展。(2)能够充分利用建构材料发挥想象创造性,进行各种活动,在游戏中建立互助合作关系,培养与同伴的合作...
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