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大班建构教师指导策略
幼儿园数学教育活动中怎样构建积极有效的师幼互动
策略
答:
例如:在
引导大班
幼儿运用《送动物回家》的桌面材料操作活动当中,让幼儿学习分类、集合等的概念。在这个活动当中,幼儿的操作方法各不相同,当然得出的结果也是不相同的。5.创设开放式的互动空间,发展幼儿的创造性思维
教师
在数学活动中应创设开放式的互动空间,让幼儿在亲身感知、主动探索的操作过程中学习...
幼儿园
大班
教案
答:
结合以上情况的分析,我运用了一些教育
策略
来解决。 ⒈运用语言提示、示意图暗示,激发幼儿自主游戏。 对于
大班
孩子来说,我们要培养孩子自主学习的能力。因此在
指导
方面,
老师
不是直接介入告诉幼儿怎样做,而是用语言的提示,
引导
能力弱的幼儿向同伴学习。案例中皓皓在不知道怎样继续制作时,老师用语言提示孩子可以像成功的同...
幼儿园
大班
教案
答:
原方案的内容是表现洗手帕的情景,研讨意图是老
教师
向新教师示范如何
引导
幼儿合拍地做律动。 研讨时我们没有采用老教师直接教新教师的方法,而是采用了老、中、青三代教师各自设计、相互交流的方法,结果“生成”了这一新的方案。该方案既吸收了老教师关注幼儿学习的细腻的
策略
思考,又吸收了新教师关注社会生活发展的有...
探究幼儿园
大班
区域活动的问题及解决
策略
论文
答:
探究幼儿园
大班
区域活动的问题及解决
策略
论文 爱玩是幼儿的天性。为了使幼儿园大班的学生能够快乐地成长,现在大部分幼儿园都认识到了区域活动的重要性,已在各自校园内开展了各式各样、丰富多彩,富有创新型、挑战型的区域活动。但是在设置区域活动这方面还存在很多问题,如
教师指导
能力较弱、区域活动内各种...
幼儿园
大班
课程教案
答:
教学评析:
大班
健康活动《我能够》 大班健康活动《我能够》是幼儿园
建构
式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展.在实施的过程中,
教师
极力
引导
幼儿充分的伸展身体,让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉,体验身体柔韧弯曲的感觉.但在活动中,教师忽略了以下两个关...
如何培养
大班
幼儿解决问题的
策略
结题报告
答:
解决问题的能力是指在幼儿园的日常生活中,
引导
幼儿对在与人交往和对物的操作时所遭遇的行为问题,进行自我反思、自我判断,独立的采取一些积极有效的解决
策略
...我们无法相信一个一有问题就向老师求救或是以跟
老师的
要求毫无二致作为认同自己行为表现依据的幼儿会自然而然地学会协商和宽容。另外,在皮亚杰的
建构
主义理论...
论述题合各年龄幼儿的不同特点,说明如何
指导
幼儿进行角色游戏?
答:
指导策略
:针对
大班
幼儿的特点,
教师
可以采取以下指导策略:(1)提供更具挑战性和复杂性的游戏材料和环境,如城市规划、警察局等复杂的主题,以及更多的玩具和道具。(2)鼓励幼儿根据自己的想法和经验进行创造性的游戏,比如设计新的游戏主题、增加新的角色和任务等。(3)引导幼儿明确自己所扮演的角色...
数学活动中的
教师
与幼儿互动
策略
答:
例如:在
大班
幼儿学习“三度立体空间”时,一开始,孩子们对各种原木色的立方体并不是特别感兴趣,无法与材料进行有效的互动。
教师
适时提出了“让我们都来当小小建筑工人”的建议,得到了孩子们一致赞同。于是,孩子们开始了名为“我们生活的社区”的
建构
主题。在运用自己的生活经验完成任务的过程中,幼儿初步发现了柱体和...
教师大班
教研工作总结
答:
活动过程中
教师
的
指导策略
对师幼互动的影响、幼儿对活动是否感兴趣等内容,进行剖析、解读、反思、在提出问题、解决问题的过程中,渐渐调整教师的教学习惯、行为方式、教学策略等。 三、做好家长工作,家园共建促教育 开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分,坚持做好家长宣传栏、幼儿成长档案册、家长开放日工作,每...
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