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声音是怎么传播的说课
《
声音的
产生与
传播
》
说课
稿
答:
《
声音的
产生与
传播
》
说课
稿1 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节是学生接触初中物理的第一节,在教材中以及在以后的物理学中,都具有举足轻重的地位,对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成,探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。通过本节课,将努力让学生在体验中学习,在活动中学习,使...
声音的
产生与
传播
(
说课
稿)
答:
教师引导学生对同学们提出的方法加以分类,区别对待(前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向,教师也要向学生简要解答一下,并予以鼓励,以免挫伤学生的积极性),把学生的思路引导到探究哪些物质可以
传播声音
上来,根据学生提出的方法进行假设: 假设一:固体不能传播声音。 假设二:液体不能传播声音。 假设三:气体不能传播声音。
小学科学《
声音的
发生和
传播
》
的说课
稿
答:
小学科学《声音的发生和
传播
》
的说课
稿 一、教材分析 省编自然科学第三册第三章第一节《声音的发生和传播》,在初中自然科学中具有相对的独立性,知识难度用教学要求并不是很高,但
声音是
人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素,声音与日常生活、生产有着密切的联系,自然科学教学的目标是关注、研究与...
《
声音是怎样
产生的》 小学科学教师
说课
及
答:
通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;知道声音是由物体振动发生的;知道
声音传播
需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。【过程与方法目标】通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的,
声音是如何传播的
;通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。【情感态度价值观目标】通过...
小学科学实验
说课
稿
答:
小学科学实验
说课
稿1 一、教学资源分析 1、教材分析 《
声音是怎样
产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音...
我们
怎样
听到
声音说课
稿
答:
一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节的内容是我们怎样听见声音,主要让学生了解
声音是如何
被我们感知的并了解骨传声和双耳效应,增加学生对人类的了解。本节课在学生学习了声音的产生
传播的
基础上学习便于学生对知识的理解。同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。2.教学目标 根据新课程标准的要求和...
八年级物理苏科版
声音是
什么
说课
答:
1、知识技能:认识
声音的
产生和
传播
,认识真空不能传声,认识声音具有能量。并了解声音在信息传播中的作用。2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现 一些问题。3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理。并培养认真细心的科学...
《
声音是怎样
产生的》
说课
稿 教科版小学科学四年级上册第三单元_百度...
答:
本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音》来研究、探索《声音是怎样产生的》,为后面《
声音是怎样传播的
》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。【学情分析】在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音生活中的声音现象已有教丰富的直观感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生...
《
声音是怎样
产生的》
说课
稿.ppt
答:
它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音》来研究、探索《声音是怎样产生的》,为后面《
声音是怎样传播的
》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。 【...
声音是怎样
产生
的说课
稿
答:
声音是
由物体振动产生的声波。声音是一种压力波,当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时,振动会引起介质—空气分子有节奏的振动,使周围的空气产生疏密变化,形成疏密相间的纵波,产生了声波。声音通过介质(空气或固体、液体)
传播
并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源...
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