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动机越强效率越高
学习
动机越强
,学习
效率越高
。 ( )
答:
过分强烈的学习
动机
往往使学生处于一种紧张的情绪之下,注意力和知觉范围变得狭窄,由此限制了学生正常的智力活动,降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平,即在一定范围内,学习效率随学习动机强度增大而提高,直至达到学习动机最佳强度而获最佳,之后随学习强度的进一步增大而下降。
学习动机与学习效率的关系是直接的,学习
动机越强
,学习
效率越高
,是否...
答:
动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。因此学习动机与学习效率的关系并不是直接的线性关系,并不是学习
动机越强
,学习
效率越高
。故表述错误。
既然学习需要动机的作用,那么学习
动机越强
学习效果就会越好。判断对错...
答:
【答案】:错误(1)学习活动必须有
动机
推动,一般而言,随着动机水平增加,个体学习活动的积极性就
越高
,从而学习效果越佳。但是动机水平如果过高反而会适得其反,降低学习效果。因此,在学习活动中,为使学习最有成效,就要避免过高或过低的动机,只有当学习动机的强度处于最佳水平时,才能产生最好的学习效...
学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习
动机越强
,学习
效率越
...
答:
[参考答案]错误。根据耶克斯-多德森定律,学习
动机
强度与学习
效率
呈倒U形曲线关系,即在一定范围内,学习效率随学习动机强度的增大而提高,直至达到学习动机最佳强度时学习效率最高,之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。一般来说,中等强度的动机学习效率最高。故题干叙述错误。
从
动机
水平与学习
效率
关系看,动机水平
越高
学习效率也就越高,是否正确...
答:
本题考查学习
动机
和学习
效率
的关系。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。因而动机强度与学生的学习效率成倒“U”型关系。因此,并非为动机水平
越高
学习效率也就越高。故表述...
...研究表明,
动机越强
,解决问题的
效率越高
,是否正确?
答:
【错误】参考答案:错。参考解析:耶克斯一多德森定律表明:(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机都会降低学习
效率
。(2)任务难度
越高
,最佳动机水平越低;反之任务难度低,动机水平要高。(3)动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲,最佳水平为中等强度动机。因此,并不是
动机越强
,...
学习
动机越强
,学习
效率越高
。
答:
这种说法是错误的。学习
动机
强度与学习
效率
并不完全成正比。在一定范围内,学习效率随学习动机强度增大而提高,直至达到学习动机最佳强度而最佳,之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。
动机
强度与学习
效率
之间的关系是( )。
答:
【答案】:A 耶克斯一多德森定律表明,
动机
与活动效率之间不是直线型关系,而是倒U形曲线关系,即根据学习任务的难度不同,动机的最佳水平是不同的。当学习任务较为容易时,动机较
强效率越高
。当学习任务较难时,动机水平较低学习效果越好。当学习任务难度适中时,动机水平适中。学习效果最好。
动机越强效率越高
吗?
答:
是的。耶克斯-多德森定律是
动机
的最佳水平随任务的性质不同而不同,在比较简单的任务中,工作
效率
随
动机
的提高而上升,而随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。此外动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同,在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些。
动机
水平越高工作
效率越高
答:
动机
水平越高工作
效率越高
的说法是错误的,动机水平高并不一定意味着工作效率越高。动机水平和工作效率之间的关系是一种倒U型曲线。过高或过低的动机水平都会对工作效率产生负面影响。因此,要想实现工作效率的最大化,需要找到适度的动机水平。对于企业管理者来说,可以提供清晰的目标、给予适当的奖励和认可...
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