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初中英语听说课教学方法
初中
听力
教学
的基本步骤是什么?
答:
1、热身
,即话题交流,结合本单元的中心话题,师生或者生生进行互动,开展口语交流活动。
2、学习目标语
。
3、听力训练。4、对话练习。5、听力训练
。英语听说课的教学步骤应该有
层次感,反映知识目标,能力目标和情感目标
。给学生输入补充信息,调动学习热情。让学生感知语言,学习语言结构。激活学生思维,让学...
初中英语听说课教学
设计(3)
答:
(1)听力理解活动要充分
在教学设计中有些教师要注重学生听力理解技能的培养和训练,应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。不能机械地完成教材中设置的听力活动,应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生,是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。(2)避免先看录音原文,再听录音 (3)不要一边...
如何进行高效的
英语听说课教学
答:
备课要做到五备:备
课程
标准,课程标准是底线,要了解本课的
教学
目标是什么;备教材,要吃透教材,了解教材中的重难点;备
教法
,本课主要采用什么
方法
来提高学生的兴趣,让学生乐学;备学生,了解学生的知识水平,教会学生会学;备作业,老师自己要先把作业做一遍,知道各习题之间的联系。在
英语听说
读写四...
如何在
英语
听力和阅读
教学
中实现
听说
读写
答:
1、如何进行听说读写的整合教学。 在中学英语教学中,
只有将听、说、读、写四个方面有机结合,才能让学生养成良好的英语学习习惯
,培养其学习英语的兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。 一、听 精听和泛听相结合,将听英语和语音教学有机结合。 (一)泛听: 英语老师应该在课堂上尽量用英语组织教学,让学生在英语的...
浅谈
中学生英语听说
能力的培养之五:如何搞好
听说教学
答:
2.课堂上利用情景
教学
充分发挥
听说
的先导作用,做好听说突破。很多英语教师在教材的处理过程中,往往因为学生的听说能力较差,而不愿处理本来教材设计的听力内容,或提供表达的机会。笔者认为见到困难就躲避,这是掩耳盗铃的做法。
英语课堂
上我们应该坚持听说领先的理念。如果学生的听说基础薄弱,我们可以先...
初中英语听说教学
的教学目标及听说教学设计中应该注意哪些问题_百度...
答:
初中英语听说教学教学
目标:基于《新课标》理念下的
英语听说课
,是以培养学生的听说能力为主,兼顾读写,并包括词汇、语法、语言学习活动的一种课堂。
听说课教学
模式遵循“听、说、读、写”语言学习认知规律,通过创设情景,不断增加学生的听说能力。通过循序渐进的练习,使学生的听力水平和语言表达能力逐渐...
初中英语听说课教学
设计(4)
答:
初中英语听说课教学
设计 (七)听后活动设计 1. 听后活动的目的 1 )评价和反思听力技能的发展及其存在的问题 2 )培养就相关主题内容的口头表达的能力 进一步感知和操练所学语言知识并在一定情境中运用所学语言知识,以形成新的输出能力;进一步感知、模仿纯正英语的语音、语调。2. 听后活动形式 听后活动...
如何提高
初中英语听说课教学
的有效性
答:
初中英语
教学中,教师在
课堂教学
里要创造新鲜的英语语境,设法结合学生的实际生活,让他们主动参加实践的语言活动,让语言的意义和语言的形态相关联,让学生的实际生活及语言的形态相关联,从中促使学生的语言能力和语言技巧得到更好的提高。1. 激励学习兴趣,养成良好
听说
习惯 学生在接触新的知识时都会有十分...
初中英语听说课教学
设计有哪些
答:
一、《
英语课程
标准》对
初中
阶段听、说的技能要求 准确定位
教学
目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标,教师要全面了解各学段的目标,以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。二、影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素:学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况,都会...
初中英语说课
稿步骤
答:
2.教学目标:《课标》中说,
英语教学
的目标就是培养学生运用语言进行交际的'能力,为用而学,在用
中学
,学了就用,因此我把本课的教学目标定为以下几个方面:(1)知识目标(2)能力目标(3)情感目标 (1)知识目标:掌握一些重要的单词,短语和句子,例如——- (2)能力目标:提高学生的
听说
读...
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