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为中华之崛起而读书通过描写
中华之崛起而读书
讲述的是周恩来少年时代励志的事,表现了他什么?_百 ...
答:
《为中华之崛起而读书》
通过描写周恩来在少年时代目睹了中国人在被外国人占据的地方受欺凌却无处说理,他深刻体会到中华不振的分量
,从而立志为“中华之崛起而读书”的事,表明了他伟大的胸怀和远大抱负。
为中华之崛起而读书
一文
通过描写
周恩来少年时目睹了什么受外国人欺凌却...
答:
为中华之崛起而读书是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向,表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感
。"为中华之崛起而读书"就是要博览群书,全面发展,求真务实,勇于创新,做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才,努力增强自身的文化修养,为富国强民而不懈努力。"为中华之崛起而读书"不仅...
《
为中华之崛起而读书
》作者
通过
讲述什么,用一句话?
答:
作者
通过
讲述少年周恩来从小立大志的故事
周恩来清晰而坚定的回答道:“
为中华之崛起而读书
”运用了什么
描写
...
答:
答案:是语言描写
。这属于人物描写的一种方法。人物描写的方法可以用4+1+2+4这个式子来表示、记忆。其中4+1指的是5种正面描写的手法,4是肖像描写、语言描写、动作描写(动作行为描写)和心理描写,1是细节描写。其中2指的是正面描写和侧面描写。后面的4指的是4种侧面描写的手法:别人的评价、与别人...
为中华之崛起而读书
是谁的名言?
答:
《为中华之崛起而读书》
写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界,受洋人欺凌却无处说理的事,周围的人都敢怒不敢言
,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写,细致地刻画了人物。辛亥革命...
为中华之崛起而读书
表达了作者什么样的思想感情
答:
《
为中华之崛起而读书
》写的是中国人在外国租界,受洋人欺凌却无处说理的事,周围的人都敢怒不敢言,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了博大胸襟和远大志向。文中
通过
对人物语言、神态等
描写
,细致地刻画了人物。“为中华之崛起而读书”的精神 “为...
为中华之崛起而读书
采用了什么样的写法
答:
记叙:《
为中华之崛起而读书
》是小学四年级的一篇课文,
通过
记叙的方式叙述了周恩来少年时代目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,深刻地理解了伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书。议论:《为中华之崛起而读书》表达了作者的看法,他相信有了中国的强大,才能使中国...
<
为中华之崛起而读书
>这篇课文主要写了一件什么事?
答:
从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志“
为中华之崛起而读书
”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中
通过
对人物语言、神态等
描写
,细致地刻画了人物。这句话也被周恩来总理家乡江苏省淮安市的本科学校淮阴工学院作为该校的校训,以勉励学生积极进取,奋发向上。
为中华之崛起而读书
一文采用先出示什么再追述什么?
答:
全文结构严谨,层次清晰。采用了先出示结果,再追述原因的写法:先
描写
“为什么而读书”的对话情境,再顺应读者的疑惑,揭示人物的身份,阐明立志的缘由。第1~10自然段写了在修身课上,少年“
为中华之崛起而读书
”的回答让魏校长震撼和赞赏。第11~14自然段写12岁刚到东北,就听伯父叹着气说“中华不振...
《
为中华之崛起而读书
》的历史背景。
答:
历史背景:《
为中华之崛起而读书
》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界,受洋人欺凌却无处说理的事,周围的人都敢怒不敢言,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中
通过
对人物语言、神态等
描写
,细致地刻画了人物...
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