第1个回答 2013-04-24
三年级环境教育
教案设计
课例名称
它们住在哪里
课时
第1课时
教学对象
3年级
执教者
一、教材内容分析
本课首先通过“铅笔铅笔转起来”的猜谜游戏形式呈现，将大家都兴趣吸引到小动物身上来，让学生认识一些常见的动物，引导学生尝试对自己感兴趣的事物提出问题；然后以“圈出隐藏在图中的小动物”这种活动形式激趣，大大提高孩子们的学习积极性；接着设计了一个“环保小讲座”，让孩子们在不知不觉中接受小动物为了适应环境能改变自身颜色的知识；
；
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. 知识与能力目标：
了解动物常识，初步了解动物变色与环境的关系，知道动物为了适应环境，会改变自己身体的颜色。了解一些动物适应环境的事实。
2. 过程与方法目标：
能用多种方法观察小动物的生活环境。能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。
3. 情感、态度、价值观目标：
引导学生了解一些动物知识，知道动物与环境有着千丝万缕的联系，从而激发学生喜欢动物、愿意和动物交朋友的情感；意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。
学习重点：
了解动物生活与环境的关系。
学习难点：
知道动物都生活在它适应的环境里。
三、教学策略选择与设计
在进行本活动教学之前，教师应引导学生利用一段时间，亲自在易于发现身边动物的地方观察各种各样的动物，或搜集各种动物的图片或绘制一些动物的图片（这些图片，是为课上交流时出示给同学们观察和了解用的）。
四、教学环境及资源准备
教学之前用百度在网上搜索小动物的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。准备好知识讲座内容、搜集一些动物适应环境而改变肤色的图片，制作成课件准备多媒体课件。
五、教学过程
活动一：
“铅笔铅笔转起来”的猜谜游戏（课件出示）
(一)、老师出谜，学生猜
1、肚子里没有一点学问，可开口闭口喊知道，瞧瞧这个小家伙，实在是无知又骄傲。（打一飞行动物）
2、浑身是盔甲，走路横着来，高举两把剪，张牙又舞爪。（打一水中动物）
3、活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾段无碍会再生，医学名称是守宫。（打一陆上动物）
4、似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜游遨。（打一空中动物）
5、锥子尾，橄榄头，最爱最爱头尾壳内收，走起路来慢悠悠，有谁比他更长寿？（打一水中动物）
6、个子虽不大，浑身是武器，见敌缩成团，看你奈我何。（打一陆上动物）
7、全身片片银甲亮，看看神气又威武，有翅寸步飞不起，无脚五湖四海行（打一水中动物）
（二）学生们自己说说知道的谜语，孩子们互相猜。
活动二：
火眼金睛——圈出藏在途中的小动物
将课本中的图片，以及网上搜集的图片做成幻灯片，让学生上台指出小动物的藏身之所。
蟾蜍 变色龙 竹节虫 虾蟹 枯叶蝶
海蟑螂 章鱼 乌贼 变色鸟 变色蛇
提问：你发现了什么？
小结：很多动物能随周围的环境改变自己身体的颜色。
活动三：
（一）环保知识小讲座
1、介绍鳐，常常栖息在海底，体色同海底相似，因而我的敌人就很难发现我。
2、枯叶蝶，能够随着环境色泽的变化而不断变换颜色。
3、蜥蜴，无论走到哪儿，颜色都能很快地变得和周围环境变得相似。
4、尺蠖，形态接近于树干，可以迷惑它的天敌，也可以随环境改变自己的颜色。
（二）学生互相说说了解到变色动物知识。
（三）观看会变色的海洋生物视频
活动四：
1、猜一猜：
知道了这么多小动物变色的知识，你是不是还想了解这些动物都住在哪儿呀？猜一猜，我们校园里哪些地方有小动物生活呢？
2、小组讨论：为了观察小动物住在哪儿，我们应到哪儿考察？考察什么呢?我们要做哪些准备?应注意哪些问题呢?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。)
教师小结：
六、教学总结
三年级环境教育
教案设计
课例名称
他们住在哪里
课时
第2课时
教学对象
3年级
执教者
一、教材内容分析
本课时，教材专门设计了一个孩子们的活动：动手调查或亲自观察，校园里那些地方有小动物生活，并让学生着手做好记录，做成动物档案。教材不仅顾及到孩子们的年龄特点，活动丰富，而且注重培养学生的观察与实践能力，让学生在活动中自行得出结果，这样能较好的达到关注动物，关注周围任何生命，关注动物与他们赖以生存的环境的问题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. 知识与能力目标：
了解动物住所与生活习性的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。培养学生实实践动手能力，及团结协作能力。
2. 过程与方法目标：
能够小组内制定观察计划，能小组合作完成观察任务。
3. 情感、态度、价值观目标：
引导学生了解一些动物知识，知道动物与环境有着千丝万缕的联系，从而激发学生喜欢动物、愿意和动物交朋友的情感；意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。
学习重点：
了解动物变色与环境的关系。
学习难点：
初步知道动物都生活在它适应的环境里，而且不惜改变身体颜色来适应环境。
三、教学策略选择与设计
在进行本活动教学之前，教师应引导学生利用一段时间，亲自在易于发现身边动物的地方观察各种各样的动物，或搜集各种动物的图片或绘制一些动物的图片（这些图片，是为课上交流时出示给同学们观察和了解用的）。
四、教学环境及资源准备
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解的直观感受。
五、教学过程
一、导入谈话：。
我们知道，家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家。无论在哪里，都能发现小动物，这些小动物都住在哪里呢?今天，我们就一起去找一找，看看它们都住在什么地方。(板书课题)
二．讨论探究活动计划。
(1)继续小组讨论：为了观察小动物住在哪儿，我们应到哪儿考察？考察什么呢?我们要做哪些准备?应注意哪些问题呢?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。)
(2)小结观察准备及应注意的问题。（课件展示）
热身准备：
①、商议考察活动的内容
②、明确考察活动的目的
③、选择考察活动的地点和路线
④、推选好组长，分好工
⑤、准备好活动需要的东西
活动提示：
①、选一个有能力的人当组长，其他同学服从指挥
②、考察活动时，要轻声慢步，不要打扰小动物生活
(3)指导做观察记录的方法。（制定并填好观察记录表）
三．小组活动：观察小动物都住在什么地方。
（课外小组观察探究，填好观察记录表）
活动材料：透明玻璃瓶、铲子、放大镜……
四．交流观察结果，制作动物小档案。
(1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(课件展示给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)
(2)比较：这些小动物住的地方相同吗?形状相同吗?建造材料相同吗？都有哪些成员?
(3)交流总结 ：（课件展示）小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。
(4)小组合作制作动物小档案：
小档案：
动物名称：
家庭住址：
家的形状：
建造材料：
家庭成员：
(5)小结：每一种动物都有自己的生活住所，不同生活生活住所，与它们的生活习性紧密相关。
五．课外拓展：收集动物们充满智慧的生活方式把那个汇编成册，给身边人阅读。
板书设计：
2、它们住在哪儿
所有的动物都有一个自己的住所，不同的住所，与它们的生活习性相关。